資源描述：
《淺談主題墻飾的多元互動》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談主題墻飾的多元互動環(huán)境作為一種隱性課程，在幼兒園的教育活動中至關(guān)重要。因此開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒個性和諧發(fā)展，越來越引起教師的重視。在以往《綱要》的學習及實施過程中，我們也越來越深刻領(lǐng)悟到：環(huán)境作為一項重要的教育資源，它是幼兒每天所接觸的，因此說幼兒的身心發(fā)展、社會發(fā)展及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。所以說環(huán)境對幼兒的日常教育活動起著重要作用。“讓墻壁會說話”是一種全新教育思想及教育方法的具體展現(xiàn)它是對我們已往環(huán)境創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)；它讓我們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標、原則、方法進行了新的審視。為此我們班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時
2、以互動墻飾為切入點，利用墻飾與教育教學、區(qū)域活動、幼兒以及家長之間的多元互動，來實踐“墻壁”對家長、對幼兒的“對話”。一、???????主題墻飾與教育教學的互動幼兒生活在這么大的環(huán)境中，必然會對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時教我們應從與幼兒的交談中，及時捕捉兒童的這些疑問，從中提煉課程的主題。剛開學時，我們帶領(lǐng)幼兒戶外游玩，孩子們感受天氣暖和了，風刮在臉上也不痛了……于是我們從幼兒的興趣點出發(fā)，結(jié)合中班科學教育目標確定了“春天的腳步”的主題，讓幼兒與自然的接觸中，觀察風、雨等自然現(xiàn)象，初步感知到春季的明
3、顯特征。讓幼兒在親近周圍環(huán)境的動植物中，觀察發(fā)現(xiàn)植物的變化，了解動植物的生長過程及變化規(guī)律。進而獲取了相關(guān)經(jīng)驗。如：我們在戶外游戲時，發(fā)現(xiàn)天空飛著好多“白毛毛”于是我與孩子們在尋找中感受到了季節(jié)的變化，孩子們通過觀察、我的講解以及查找資料，了解了有關(guān)楊樹的特征，知道了“白毛毛”叫楊絮，楊絮里包裹著楊樹的種子，春風一吹，楊絮帶著“種子”漫天飛舞，尋找著它的“家”。由此生成了主題墻飾畫“春天的白毛毛”。在幼兒關(guān)心照顧動植物中，孩子們有了很多發(fā)現(xiàn)。如：小兔子不僅吃胡蘿卜、白菜，還吃黃瓜、西紅柿土豆片……等一些蔬
4、菜，但他最愛吃的是“楊白菜”。于是在教育教學中我們又產(chǎn)生一個新的主題“我喜愛的小兔子”，而新的主題又創(chuàng)設(shè)了新的墻飾。即：幼兒在猜想、觀察、記錄、照顧、搜集資料中了解小兔子的生活習性及特征。于是我們將這兩個主題用墻飾展覽出來。使墻飾與教育教學互動起來。又如：主題墻飾“變廢為寶”，在制作過程中孩子們發(fā)現(xiàn)，有些紙用膠棒粘不住，于是我們通過實踐、查找資料了解到了紙的種類、性能、用途等。為此又一個新的主題墻飾生成“有趣的紙”。在墻飾中孩子們解決了疑惑，得到了答案。由此我們體會到在墻飾與教學的互動中，兩者既是互為一體
5、又是互相促進的。二、???????主題墻飾與區(qū)域活動、戶外活動間的互動春天來臨，我們讓幼兒觀察環(huán)境的變化，并戶外散步，又來到園外林蔭道觀察。大家欣賞著美麗的海棠樹、感受著溫暖和煦的陽光、研究著樹葉的變化……“春天的腳步”主題便應運而生。孩子們有了豐富的感性知識，他們用棉簽、手指畫出五顏六色、姿態(tài)各異的桃花、海棠花；用線條畫出小雨；又用油畫棒畫出了楊樹上的“毛毛蟲”、滿天飛舞的楊絮；草地上玩耍的小兔子……大家共同創(chuàng)造了每月的春季特征主題墻。主題墻飾成了藝術(shù)活動不可分割的一部分，有時是藝術(shù)活動的開始，有時則是
6、延伸。當我們確立主題墻“可愛的小兔子”時孩子們便用五顏六色的手工紙折疊的小兔子來裝飾主題墻。當我們通過查找資料來了解有什么顏色的兔子，眼睛都是什么顏色，我們便讓幼兒在墻飾中尋求答案。又如：在對幼兒進行環(huán)保意識的教學活動后，孩子們自發(fā)的將家中的廢舊物帶到幼兒園來，于是我們與孩子共同將其分類、制作。在分類中我們鼓勵、引導幼兒按其物品的特性進行分類。從而“變廢為寶”的主題墻生成了。孩子們將從家中的藥盒、可樂瓶、紙杯等物在我們的指導與幫助下，制作出了漂亮的東西。有酸奶瓶的風鈴、一次性筷子粘成的掛件、廢手套做成的娃
7、娃、藥盒組成的汽車、薯片盒做成的筆筒……他們又利用畫筆與手工紙將其裝扮漂亮。從而把一面“白墻打扮得漂漂亮亮。孩子們在制作過程中，發(fā)現(xiàn)有些東西能作為器械進行戶外游戲，于是我們便將其投放到戶外供幼兒游戲，我們又鼓勵幼兒將其游戲場景用他們的畫筆描繪下來，同時我們也把那美好的一瞬間拍攝下來供幼兒欣賞。由此新的主題墻飾“廢物72變”蘊育而生。從中孩子們體驗到了成功的快樂，鍛煉了身體。再如前面所述的“春天的腳步”主題墻飾則是孩子們在戶外游戲中、觀察中、尋找中、感受中生成的。因此說在墻飾的不斷創(chuàng)設(shè)中離不開各項活動，必須
8、有機結(jié)合，實現(xiàn)多方面互動。三、墻飾裝飾中的幼兒互動每一個主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，更是幼兒學習過程和結(jié)果的記錄。因此我們應努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的主體環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境的主動者。如：我們在創(chuàng)設(shè)“春天的腳步”主題墻飾時，先是師生共同討論布局，然后由幼兒創(chuàng)作背景：堅固的柵欄山纏繞著翠綠的藤蔓、小嫩葉從藤蔓中悄悄鉆出來，組成了春天的花園。孩子們在其中豐富內(nèi)容。將自己看到的、感受到的春天變化用繪畫、粘貼、手
