批評也可以是綠色的

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1、批評也可以是綠色的?學(xué)校德育論文批評也可以是綠色的?摘要：教師批評學(xué)生的目的，是為了幫助他認(rèn)識錯誤，改正錯誤。而不是為了顯示自己的高明，隨意去挖苦和貶低學(xué)生的人格，損傷他的自尊，讓學(xué)生覺得尷尬、難堪，甚至是羞辱。老師“兇神惡煞”起不到教育的效果,只有和風(fēng)細(xì)雨、不吝嗇自己的綠色，象春天一樣，給大地以濕潤，給空氣以芬芳，給生活以智慧。才能使學(xué)生心悅誠服，振作奮進，我們的校園才和諧美好。關(guān)鍵詞：教師?批評?綠色?批評也可以是綠色的?學(xué)校德育論文批評也可以是綠色的?摘要：教師批評學(xué)生的目的，是為了幫助他認(rèn)識錯

2、誤，改正錯誤。而不是為了顯示自己的高明，隨意去挖苦和貶低學(xué)生的人格，損傷他的自尊，讓學(xué)生覺得尷尬、難堪，甚至是羞辱。老師“兇神惡煞”起不到教育的效果,只有和風(fēng)細(xì)雨、不吝嗇自己的綠色，象春天一樣，給大地以濕潤，給空氣以芬芳，給生活以智慧。才能使學(xué)生心悅誠服，振作奮進，我們的校園才和諧美好。關(guān)鍵詞：教師?批評?綠色?批評也可以是綠色的?學(xué)校德育論文批評也可以是綠色的?摘要：教師批評學(xué)生的目的，是為了幫助他認(rèn)識錯誤，改正錯誤。而不是為了顯示自己的高明，隨意去挖苦和貶低學(xué)生的人格，損傷他的自尊，讓學(xué)生覺得尷尬

3、、難堪，甚至是羞辱。老師“兇神惡煞”起不到教育的效果,只有和風(fēng)細(xì)雨、不吝嗇自己的綠色，象春天一樣，給大地以濕潤，給空氣以芬芳，給生活以智慧。才能使學(xué)生心悅誠服，振作奮進，我們的校園才和諧美好。關(guān)鍵詞：教師?批評?綠色?學(xué)生犯錯?前言：近段時間，經(jīng)常看到或是聽到：某某地方又發(fā)生了學(xué)生與老師之間的暴力事件，在我們身邊也不時發(fā)生師生間的沖突。作為一名教育工作者不得不深思：我們的教育出現(xiàn)了什么問題？是我們老師沒有把好學(xué)生的脈？還是用老眼光看待我們的學(xué)生？還是這個社會使我們變得浮躁？有些問題光靠我們教師是不能解

4、決的，但我們可以用我們的愛心、我們的真誠，然后講究教育教學(xué)方法，注意批評的藝術(shù)，最起碼使我們身邊的學(xué)生更加健康、快樂的成長?，F(xiàn)就如何善用批評、減少師生間的沖突談幾點看法：一、黑色批評——沖突，因你不懂我的心1、什么是黑色批評批評是一種教育方法，它是一種否定性的評價方式，是對孩子的錯誤、過失、缺點、不良的品德行為提出自己的意見和看法，是教育孩子的一種手段。其目的是要改變孩子的行為，促其健康的成長。有一種批評是“黑色”的，學(xué)生犯錯后，教師“橫眉冷對”，而且還施之以陰陽怪氣的諷刺挖苦?！昂谏u”往往使學(xué)生

5、覺得尷尬、難堪，甚至是羞辱，而且還很有可能會使他們在相當(dāng)一段時間內(nèi)無法“抬起頭來走路”?；蚴墙處煂Ψ稿e的學(xué)生“兇神惡煞”地大聲呵斥，緊隨其后的還可能是不堪忍受的嚴(yán)厲懲罰，這種批評給學(xué)生留下了一種“恐怖”的感覺，所以被稱為“黑色批評”。2、黑色批評產(chǎn)生原因經(jīng)常會有老師們或家長說：“為什么越批評，孩子越犯錯？”分析起原因一般是因為我們當(dāng)時沒有冷靜的思考，沒能控制好自己的情緒，或是“態(tài)度掛帥”(形容教師處理學(xué)生問題時的一種思路:如果遇到常常頂撞老師、態(tài)度強硬的學(xué)生，老師出于自尊或是礙于面子，就可能怒火萬丈，

6、不顧一切地要壓倒學(xué)生的氣焰，打掉他的惡劣態(tài)度。)而導(dǎo)致對孩子出言過激，傷害了孩子的自尊心，甚至使他產(chǎn)生了逆反心理?，F(xiàn)實生活中這樣的例子很多，不管是家長還是老師，當(dāng)我們與孩子之間發(fā)生沖突的時候，值得反思的是我們自己，分析原因有：（1）對孩子不了解，批評過程簡單教師對批評的目的缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為批評只是指出學(xué)生的錯誤就可以了，對“如何在批評過程中選擇最有效的方法改變孩子的行為”缺乏思考；教師在批評時情緒控制力差，缺乏耐心，使得批評過程過于簡單粗暴；批評技能缺乏而傷了孩子的自尊等。（2）批評沒有針對性教師

7、批評時只是看到了孩子行為的表面現(xiàn)象，沒有真正的了解、分析詳細(xì)情況，導(dǎo)致批評沒有針對性，使得教育沒有對癥下藥，起不到效果；批評時“借題發(fā)揮、節(jié)外生枝”；批評時沒有很好的運用心理學(xué)、教育學(xué)的理論指導(dǎo)；批評時沒有考慮批評對象的個體差異，沒有考慮批評的場合、時機；或是批評時咄咄逼人，不給自己和學(xué)生臺階下，造成不可收拾的局面等。二、綠色批評——和諧，緣于心與心的交流1、關(guān)注過程，學(xué)會寬容批評有著與孩子交流、告誡孩子、塑造孩子的作用。批評過程一般包括：說出評價、提出要求、給出建議、作出懲罰和給予獎勵等內(nèi)容。當(dāng)孩子

8、出現(xiàn)了有違規(guī)則或不按指令要求行動時，我們是否對孩子提出規(guī)則、要求或重復(fù)規(guī)則、要求了呢？告知孩子應(yīng)該怎么做，而不該那樣做了嗎？當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性、破壞性或危險性行為時，你說出評價了嗎？告訴孩子這樣做是對還是錯了嗎？還是劈頭蓋臉就是一頓臭罵，依自己的心情隨心所欲。前些天聽到：“這是你寫的？寫點什么呀”，只見某老師指著一學(xué)生非常嚴(yán)厲說到（旁邊站著兩學(xué)生）；“那不是我干的，是他干的?！睂W(xué)生很委屈；“說你還頂嘴”；“真的不是我干的”；“我親眼看見，你還嘴硬，真是無法