夢想，點亮教育人生

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1、夢想，點亮教育人生夢想，點亮教育人生十九年前，我從XX師范學校畢業(yè)走進石角鎮(zhèn)瀛山中學，開始了自己的教書生涯。感恩于自己初中的班主任：“初中的時候我教你讀書，三年回來后我教你教書。”就為了這個溫暖的戲言，一開始我便想做一個好老師，成為一個好的孩子王。美麗的瀛山，白云觀昂首佇立于前，頭上白云繚繞，背后松林成片，耳聽濤聲依舊，放眼綠色彌漫。我鐘情于樸質(zhì)的民風，摯愛那些和我一樣想走出大山的孩子，于是教好他們成了我最大的期盼。信息閉塞何妨？向老教師請教；業(yè)務淺薄何懼？可有書本鉆研。雖然我的老師已經(jīng)白發(fā)斑斑，并且已經(jīng)離開

2、了那所學校，不能再教我教書了。但作為年輕的我，絕不能讓淺薄和隨波逐流給我買單。謙虛、好學、上進成為了我最大的優(yōu)點。因為這一點，在巍巍瀛山上服務了八年的我，01年以語文科綜合第一的成績考調(diào)至古南鎮(zhèn)北渡中學任教；因為這一點，07年再通過考調(diào)至南州中學，借調(diào)到職教中心任德育專干。因為這一點，10年我又從職教中心調(diào)任城南中學副校長。從普教到職教，從職教到普教，我完成了一種教育感知的輪回。追索著，疲累著，思想著，堅持著，我也幸福著！我初中的班主任教我一首詩“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折則須折，莫待無花空摘枝

3、”，現(xiàn)在仍然記憶猶新。我夢想著自己當好一位純粹的語文老師，當一名幻想著帶著學生登山玩水，享受快樂的班主任，那多么幸福。在綦江師范就讀的三年，我艷羨于那些揮毫潑墨筆走龍蛇的師哥師姐，寫得一手好字，于是我也懸腕揮毫，鐘情于柳公權(quán)，求教于歐陽詢，夢想著當一名“第二面孔”優(yōu)雅俊逸的書家，得到學生的贊美，同行的肯定，那多么得意。在職高任教期間，我曾經(jīng)到行知學校蹲守學習一個星期，震撼于行知學校讓“牛鬼蛇神”“立地成佛”的神奇的力量，又幻想著當一個吳安鳴校長那樣的教育家，有“李洪志”般給學生“洗腦”的魔力，通過演講洗去學生

4、腦中的污垢，讓天下父母放心，讓所有問題少年都成人成才，那成就多么卓著！……追夢的年齡已經(jīng)過去，人卻已近不惑之年。38歲的我，還需要夢想么？需要！成長是一種幸福，夢想是一種支撐！夢想的長度，是心靈的旅程。夢想的高度，是人生的質(zhì)量，夢想的廣度，是心靈的視界。它不受時間和空間的羈絆，而受心靈的指引——世界有多大，夢想就有多大！曹操暮年，仍吟誦著“老驥伏櫪，志在千里”。齊白石到了中年才致力于山水花鳥畫的創(chuàng)作，終成大家。春上村樹30歲開始寫作，然后一發(fā)不可收拾，直至今天。我站在38歲的田埂上，望群山，逛原野，獵秋風，有

5、所思，有所悟，有所失，亦有所得。在未來的日子里，我將堅定自己的教育夢想，做一名有溫度、有深度、有高度、有廣度的教育者，而不一定要成為教育家。正如余秋雨說：“面對社會歷史的風霜雨雪，教師掌握不了什么，只能暫時掌握這個庭院，這間課堂，這些學生?！惫〈ㄕf：生活真像這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！我要說：生活就像一杯濃酒，沒有夢想的醞釀啊，哪有這樣香醇！十九年，既長又不長。十九年里，我有身處高山學校的孤獨，有信息交通閉塞的寡陋，有中考升學的壓力，有囊中羞澀的貧困……但我看到自己輔導的學生的作文變成鉛

6、字，我有一種成功感；當學生說“聽周老師的課是一種享受”時，我很得意；當多次被評為先進，我有被認可的欣慰；當我們學習的“行知”理念得到踐行取得實效被領導肯定，我覺得幸福；當一個個“牛鬼蛇神”“立地成佛”，我嘆然于我們教育者竟然有這種神奇的改造人的心靈的力量！當作為資歷尚欠的教學副校長，面對著教育教學管理這本蘊深寬厚的書時，我又覺得：教育者在自己自以為熟悉的領地里，還有如此博大可以耕耘的空間！其實，還不能忘記余秋雨的另一句話：教育是一種時代性的積累，改變民族素質(zhì)是一種歷時久遠的磨礪。沒有教育者恒久的堅持，談何民族

7、復興的偉大夢想？所有的為師者啊，要讓我們的生活常感幸福，就讓我們懷揣夢想，堅守夢想，用夢想照亮人生之路，不斷前行吧！