優(yōu)秀范文：教師學(xué)習(xí)沈浩心得體會(huì)

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1、優(yōu)秀范文：教師學(xué)習(xí)沈浩心得體會(huì)第4頁優(yōu)秀范文：教師學(xué)習(xí)沈浩心得體會(huì)第4頁耳聞目睹沈浩的事跡后，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜以難寐，心中久久難以平靜。他舍棄安逸悠閑的舒適，收獲著小崗人的幸福；他舍棄天倫之樂的溫情，收獲著小崗人的安寧；他舍棄邁向堅(jiān)實(shí)的軌跡，收獲著小崗人的和諧；他舍棄生命之光的的延續(xù)，收獲著小崗人的手印。他只是一名農(nóng)村的基層干部，一名普通黨員。他身上既有共產(chǎn)黨人的個(gè)性，一塵不染、兩袖清風(fēng)；更有共產(chǎn)黨人的共性，一身正氣、全心為民。立足實(shí)際，開展向沈浩同志學(xué)習(xí)，做人民滿意的園丁，是我們當(dāng)前最大的追求。學(xué)習(xí)沈浩無私奉獻(xiàn)意識(shí)，做立足農(nóng)村的執(zhí)著型園丁沈浩在日記中記錄了學(xué)習(xí)總書記重要講話的心得：“作為

2、一名選派干部又身在名村小崗，更應(yīng)該滿懷信心，充滿熱情，努力工作，切實(shí)為老百姓辦事，為建設(shè)社會(huì)主義新小崗貢獻(xiàn)自己的力量?！弊鳛檗r(nóng)村的教育工作者，我們應(yīng)該做立足農(nóng)村的執(zhí)著型園丁。國家巨大的投入、家庭的真心牽掛、教師的熱情付出，無不昭示著我們對(duì)教育的一往情深。我們必須要執(zhí)著地從事我們的教育事業(yè)。一是做有理想的教師。應(yīng)該善于認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己。應(yīng)該不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功、撞擊成功，只有去迸發(fā)自己的成功點(diǎn)，才能擦出成功的火花。二是做有韌勁的教師。教師生存在不同的環(huán)境中，有的在重點(diǎn)學(xué)校，有的在非重點(diǎn)學(xué)校；有的在城市，有的在農(nóng)村?？偸窍Ｍo自己一個(gè)更好的環(huán)境，天將降大任于斯人也

3、，必先苦其心志，勞其筋骨。事實(shí)上，環(huán)境好壞是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。相反，人的創(chuàng)造性可能因?yàn)槟婢扯玫礁蟮陌l(fā)揮。三是做有追求的教師。對(duì)一個(gè)教師的成長來說，有追求才能獲得價(jià)值的最高體現(xiàn)，行百里而半九十，而真正成功的人會(huì)堅(jiān)持走完最后的十里路。追求還要靠毅力、靠恒心、靠堅(jiān)持，否則必將功虧一簣。全體教師都有自己的追求，就會(huì)喚醒孩子的追求，在校園燃起希望之光，從而使我們的民族燃起希望之火。學(xué)習(xí)沈浩共克時(shí)艱作風(fēng)，做扎根農(nóng)村的智慧型園丁沈浩在日記中，有著清醒的認(rèn)識(shí)，給自己明確了任務(wù)，這樣給自己定位，“我這個(gè)村支書在小崗村的角色只能是個(gè)引導(dǎo)者，而不能代替村民決策，當(dāng)前最核心、最緊迫的是要把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好

4、，把村民攏起來，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卮迕竦闹黧w作用”。作為農(nóng)村的教育工作者，我們應(yīng)該做扎根農(nóng)村的智慧型園丁。農(nóng)村的特點(diǎn)，對(duì)教師的智慧充滿了挑戰(zhàn)。一是做有覺悟的教師。希臘哲學(xué)家把智慧視作一種人生覺悟，并且堅(jiān)信這種覺悟乃是幸福的唯一源泉。作為扎根農(nóng)村的教師，就應(yīng)該有這種覺悟，從而具有了與實(shí)際生活密不可分的關(guān)聯(lián)，具有了在農(nóng)村孩子身上發(fā)生潛在可能，并豐富著他們的人生，影響著他們的幸福人生發(fā)展。二是做有研究的教師。注重理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅向農(nóng)村孩子介紹未來社會(huì)的信息和最新的科學(xué)研究成果，同時(shí)更注重對(duì)教材的研究、對(duì)生活的研究、對(duì)方法的研究、對(duì)心理的研究。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能的提高，時(shí)刻都要思考自

5、己教學(xué)中的不足。即在教育中，通過教育，為了教育，進(jìn)行研究。使之成為自覺地內(nèi)在需要，由“復(fù)制者”為“生產(chǎn)者”，成為他們須臾不可缺少的生命組成。三是做有指導(dǎo)的教師。將自己擺在與農(nóng)村孩子平等的位置上，站在孩子的背后給予必要的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，不再是簡單地傳授知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考，成為孩子心目中的顧問、專家、參事，一位幫助孩子發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人，徹底改變傳統(tǒng)的角色定位。第4頁學(xué)習(xí)沈浩開拓進(jìn)取精神，做服務(wù)農(nóng)村的創(chuàng)新型園丁沈浩在日記中寫道：“總書記到小崗來，對(duì)我們是榮譽(yù)，更是動(dòng)力，農(nóng)村有困難更有機(jī)遇，小崗村是農(nóng)村改革發(fā)源地，要不斷創(chuàng)新

6、?！弊鳛檗r(nóng)村的教育工作者，我們應(yīng)該做服務(wù)農(nóng)村的創(chuàng)新型園丁。農(nóng)村教育有著區(qū)位性、特殊性、傳統(tǒng)性諸多特點(diǎn)，作為教師必須要具備多種素質(zhì)，不斷思考、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，才能勝任這一發(fā)展中的新角色。一是做有詩意的教師。教育的復(fù)雜性和豐富性是其它事業(yè)所不具備的，它要求教師要有更高的靈性和悟性。有詩意的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分，會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的夢(mèng)，教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不相同，教師具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活，永遠(yuǎn)憧憬美好的明天。二是做有激情的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不斷給自己設(shè)置目標(biāo)，同時(shí)

7、又要有激情。對(duì)農(nóng)村的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的激情，當(dāng)生活沒有激情時(shí)，生命的意義也將完結(jié)，教育也就沒有了意義。三是做有創(chuàng)新的教師。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷攀巖、不斷登峰的有心人。有心就能成功，無心便不能成功，“有心栽花花自發(fā)，無心插柳柳成蔭”。這個(gè)基本規(guī)律不能忘記。我們不能把成功建立在不可捉摸的僥幸和偶然上。教師應(yīng)該由“教育制造”走向“教育創(chuàng)造”。創(chuàng)造出自己的品牌、創(chuàng)造出自己