課題研究計(jì)劃主要內(nèi)容

《課題研究計(jì)劃主要內(nèi)容》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、課題研究計(jì)劃要求：請寫明課題名稱、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的過程和步驟。小學(xué)英語詞匯教學(xué)中興趣的培養(yǎng)研究計(jì)劃趙沽里小學(xué)馮德盈一、課題提出的背景：在當(dāng)代國際交往越來越密切時(shí)代中，英語越來越受到人們的重視，很多孩子從小就開始學(xué)習(xí)英語。但是，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語很枯燥，尤其是單詞的學(xué)習(xí)。目前，小學(xué)先鋒英語這套教材也有相當(dāng)?shù)脑~匯量需要記憶，而且把詞匯根據(jù)功能和出現(xiàn)的位置分為核心詞匯、語境詞匯和語音詞匯，在教學(xué)中的要求各不相同。那么教師如何教單詞才能達(dá)到最佳的效果，學(xué)生如何記單詞才能高效、快速并持久呢？二、研究的意義（1）作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯為基礎(chǔ)，就像是沒有一磚一瓦，難

2、建成大廈。要學(xué)好英語就必須掌握一定量的詞匯。（2）目前大多數(shù)中小學(xué)生英語單詞記憶率不足30%，“死記硬背”式的英語單詞學(xué)習(xí)方法不僅無助于學(xué)好英語，更會(huì)大大降低孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，改革目前的英語教學(xué)模式不僅需要從教學(xué)本身入手，同時(shí)需要對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究和實(shí)踐。（3）作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法記憶單詞，而不是死記硬背。因此，小學(xué)英語單詞應(yīng)該怎么記成為了值得教師思考的問題?；谝陨系目紤]，我們確立了“小學(xué)英語詞匯教學(xué)興趣的培養(yǎng)的研究”的課題。三、研究的目的、原則和主要方法1、研究的目的：鞏固和擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生記憶單詞的速度和對單詞理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他

3、們主動(dòng)高速記憶單詞的習(xí)慣。幫助學(xué)生善于、樂于從單詞記憶中尋找樂趣，不斷提高學(xué)生記憶單詞的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。（1）通過研究，學(xué)生能夠樂于開口說英語學(xué)英語，對學(xué)習(xí)英語單詞充滿興趣，有學(xué)好英語的信心。（2）構(gòu)筑小學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維程序，即善于觀察單詞，之后思考記憶的方法，并掌握一些學(xué)習(xí)和記憶英語單詞的方法，能認(rèn)讀、記憶本年級四會(huì)單詞。（3）通過多元化評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。（4）探索新的單詞教學(xué)模式。2、研究的原則（1）主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教授單詞和方法的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊

4、重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（2）實(shí)踐性原則：選取課本中難記單詞和易混單詞進(jìn)行重點(diǎn)講授，使學(xué)生能夠舉一反三，把記憶單詞的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。（3）整體性原則：結(jié)合課內(nèi)外知識和記憶單詞的不同方法，利用多媒體有效手段提高學(xué)生記憶單詞的能力，使每個(gè)學(xué)生都掌握兩種以上記憶單詞的方法。3、研究的方法：1、趣味認(rèn)讀，建立常規(guī)——低年級單詞教學(xué)策略（1）引導(dǎo)少一些，觀察多一些正所謂：好的英語是“讀”出來的。特別是低年級的單詞教學(xué)，其要求更是以認(rèn)讀為主。《課標(biāo)》指出：中年級學(xué)生能根據(jù)聽到的單詞識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能根?jù)圖、文說出單詞或短語；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語，但不要求會(huì)拼

5、寫單詞。（2）趣味多一些，發(fā)音準(zhǔn)一些由于低年級學(xué)生注意力不容易集中，好奇心和興趣也不可能維持很長時(shí)間，單詞的認(rèn)讀形式應(yīng)該多樣化，以認(rèn)讀為主，注重興趣為教學(xué)策略，此外還要使學(xué)生養(yǎng)成正確的語音語調(diào)，這對于初學(xué)英語的人來說是很重要的。2、滲透學(xué)法，速記單詞（1）比較法（2）猜詞法3、聯(lián)想歸納法（1）成串記憶，巧記單詞，提高學(xué)習(xí)效率在復(fù)習(xí)食物的時(shí)候，由“food”這一詞匯聯(lián)想到“meat、fruit、vegetable”三詞；由meat我們可以想到“beef、chicken、hamberger”等；通過詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到一類詞匯。（2）圍繞一個(gè)積極單詞展開聯(lián)想記憶，

6、巧記固定搭配的詞組和常用短語例如，有關(guān)go的詞組：gotoschool,gotothepark,gotothebank,gotothesupermarket等等。有關(guān)come的詞組：comein,comeup,comeon,comefrom,comeback,cometoschool等等。有關(guān)get的詞組：gethome,getoff,getup,getback,getdown,gettoschool,getreadyfor等等。(3)懂得觀察與創(chuàng)造，開口說出一個(gè)小對話在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去。例如，學(xué)習(xí)打電話用語時(shí)便可拿兩部會(huì)響的電話

7、，讓他們好像真的在打電話一樣，學(xué)生在交際中學(xué)得了知識。在學(xué)習(xí)交際用語還有購物、借物、問路、邀請等情景。所以，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，做到“詞不離句，句不離文”，由淺入深、由表及里，加深理解、增強(qiáng)記憶，才能取得最佳復(fù)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、增加復(fù)現(xiàn)率，注重知識的新舊銜接四、實(shí)施的步驟??1、課題選擇。（2010年12月～2011年1月）制定課題計(jì)劃，學(xué)習(xí)課題研究的理論寫出體會(huì)。?2、制訂方案。（2011年2月）通過組內(nèi)討論研究，制定切合本校學(xué)生實(shí)際的方案。?3、研究實(shí)