資源描述：
《小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料**中心小學(xué)地處**縣西部，是一所袖珍型的農(nóng)村中心小學(xué)。和大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)一樣，學(xué)校學(xué)生數(shù)少，師資短缺，教師老齡化，我校55周歲以上教師占55%。教師的教學(xué)能力參差不齊，給教學(xué)工作到來了一定的困難和壓力，是制約我校教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。但是，近幾年來，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo)下，我們立足學(xué)校實際，認真分析和研究校情、班情、教情和學(xué)情，在教師任課安排、課堂教學(xué)指導(dǎo)、常規(guī)工作管理和校本教研等方面，摸索了一點適合本校教學(xué)實際的做法。近幾年來，我們中心小學(xué)的學(xué)生數(shù)都在五、六十人左右，平均每個班級也就10人上下。以前合班上課，教師的工
2、作量不算重。可是，復(fù)式班教學(xué)的效果卻很不理想，**年三、四年級合班，三年級語文排縣34名，數(shù)學(xué)居縣33名。學(xué)前班與一年級合班，一年級語文縣排31名，數(shù)學(xué)列縣35名。這樣的教學(xué)成績直接導(dǎo)致當年轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)達7人之多，此情此景令人尷尬和不安。面對這種現(xiàn)狀學(xué)校經(jīng)過認真研究決定實行單班教學(xué)，當時，三年級只有5名學(xué)生，也安排兩名教師上課。以前，全校安排三個復(fù)式班和一個單班，一周總課時是120節(jié)，平均每位教師一周12節(jié)課左右?，F(xiàn)在7個教學(xué)班一周總課時是210節(jié)，教師一周平均21節(jié)課。這樣教師閑聊的時間少了，在辦公室的時間少了，80%的時間都在教室里，授課的時間有
3、了保證，面對面指導(dǎo)學(xué)生的時間多了，學(xué)生的作業(yè)一般在課堂完成，并能及時得到老師的指導(dǎo)。第6頁我校教師的任課既不是循環(huán)輪回，也不是按照個人意愿或?qū)W歷等進行安排，而是按照教師的教學(xué)能力安排任教課程。如我校的朱銀芳老師是一位年近五十，且只有高中學(xué)歷的女教師，但是，她的教學(xué)能力強，肯吃苦，求上進，工作認真負責(zé)。學(xué)校連續(xù)三年安排她擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)成績突出，為我校教學(xué)評估獲獎立下汗馬功勞。還有一位大本畢業(yè)的年輕女教師，她不適應(yīng)中、高年級教學(xué)，就把她安排到低年級的教學(xué)崗位上，教學(xué)成績也很理想。有的教師年齡偏大，知識老化，責(zé)任心不強，就只能安排他們承擔(dān)副課
4、或者是學(xué)前班的教學(xué)工作。當然不是能者就應(yīng)該多勞，他們的工作量和教學(xué)成績直接與績效工資、評優(yōu)、評先掛鉤。更重要的是因為教學(xué)成績突出，這些教師名聲鵲起，為自己贏得了榮譽。**——**學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測，我校任課教師摘取了6個A檔，9個B檔。同樣的學(xué)生，相同的教師，只是實行了單班教學(xué)，調(diào)整了教師的任課，教學(xué)效果就迥然不同了。實行單班上課，合理安排教師任課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，課堂教學(xué)才是教學(xué)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。第6頁我校的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，隔代撫養(yǎng)，家庭教育幾乎空白。這種實際狀況決定了我們的教師要同時扮演教師和家長兩個角色。我們
5、的課堂教學(xué)不僅要傳授新知、鞏固新知，還有一個任務(wù)就是解決學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，輔導(dǎo)學(xué)生課外所要完成的作業(yè)。因此，教導(dǎo)處對課堂教學(xué)提出適合我校實際的要求：課容量要小，課堂要留一定的時間讓學(xué)生完成作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。教師的備課不僅撰寫新授課的教學(xué)設(shè)計，還要思考怎樣針對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況進行輔導(dǎo)。比如說，一篇課文在生字和詞語教學(xué)之后，教師就安排學(xué)生練習(xí)，了解學(xué)生的掌握情況及時輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)課一個例題教學(xué)完畢，布置學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生的作業(yè)進行面批面改，當堂解決學(xué)生的疑惑，盡量減少學(xué)生的課外作業(yè)。實事求是的說我們的課堂教學(xué)在形式方面是不夠標準，不夠規(guī)范的
6、，但是我們的課堂教學(xué)樸實，對學(xué)生來說是實惠的，因為在課堂上教師不僅傳授了新知識，還扮演了家長的角色，解決了他們的后顧之憂。在課堂上，教師通過作業(yè)已經(jīng)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以，課外練習(xí)的設(shè)計與布置就因人而異。有的同學(xué)生字要抄寫5遍，因為課堂上生字聽寫時有錯誤，有的同學(xué)則只抄3遍。有的同學(xué)要完成10道計算題，而另外一個同學(xué)要做的只有幾道應(yīng)用題，因為這些計算題他已經(jīng)通過老師的“面試”。這樣分層設(shè)計和布置作業(yè)，一是避免了學(xué)生互相抄襲作業(yè)，二是減少了學(xué)生的重復(fù)勞動。學(xué)生作業(yè)的批改主要是采取面批面改的方式，教師不定時在不同的地方批改學(xué)生的作業(yè)。在我們學(xué)校有
7、一個非常有趣的現(xiàn)象，每一天教師身后總跟著一兩個學(xué)生，這是我們的老師追蹤學(xué)生檢查和輔導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中十分的重要一環(huán)。我們學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作在堅持規(guī)范化管理的同時，還采取了一些適合我校教學(xué)實際的做法。第6頁一是將指揮部設(shè)在前沿陣地上，也就是說校長、教導(dǎo)和教師集中在一起辦公，這樣做的好處是將集中檢查分散落實到教學(xué)常規(guī)工作的過程中。教師的備課、作業(yè)批改及其他的常規(guī)工作情況，隨時能了解、交流和討論。當然，我們的教學(xué)常規(guī)工作情況也隨時接受教師的檢查監(jiān)督。營造這種平等氛圍的目的，就是讓教學(xué)常規(guī)工作隨同教師的教學(xué)過程，在潛移默化中完善、完
8、成。二是更多的關(guān)注教師的常態(tài)課。常態(tài)課能客觀地反映教師課堂教學(xué)的真實情況，是教師落實教學(xué)計劃、完成教學(xué)目標的主要渠道。對教師常態(tài)課的關(guān)注
