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《語言綜合運(yùn)用講座》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語言綜合運(yùn)用講座內(nèi)容提要（一）句式的運(yùn)用、仿用和變換（二）語句的擴(kuò)展和語段的壓縮（三）語言運(yùn)用簡明、連貫、得體本講正文:（一）句式的運(yùn)用、仿用和變換一、知識(shí)概說1．考點(diǎn)分析句式變換包括肯定句與否定句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、直陳句與設(shè)問反問句、長句與短句、整句與散句、常式句與變式句的互相轉(zhuǎn)換。句式變換是在同義句式中間進(jìn)行的、變換后的句子必須保持原意。在原意不變的前提下，通過對(duì)個(gè)別文字的變動(dòng)（增、刪、換、調(diào)），完成試題對(duì)句意和句式的要求。句式的選用指按照試題的指令，在特定語境中，正確選擇句式，獲取最佳表達(dá)效果。
2、不同的句式有不同的意義重點(diǎn)和色彩情味，應(yīng)根據(jù)表達(dá)需要、參照上下文做出正確選擇。句式的仿用指仿照樣句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)造出新的句式。仿用可以在樣句的基礎(chǔ)上續(xù)寫，要求話題統(tǒng)一、色彩一致、句式相同；仿用也可以另起爐灶，設(shè)置新的話題造出新的句子，只在句式特點(diǎn)上提出要求。2．考查形式在高考試卷中，句式的選用、仿用和變換的考查，一般采用簡答題，考查語言分析和應(yīng)用的能力。組織答案時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：（1）角度合適，符合試題要求；（2）意思完整、正確、合理；（3）句子的語法特點(diǎn)、修辭特點(diǎn)突出；（4）句子通順、連貫，沒有語
3、病，不生歧義。二、典型例題1、把下面句子改寫成一個(gè)單句，原句內(nèi)容不能省略。他用雙手創(chuàng)造了奇跡！十二年時(shí)間，在這荒山野嶺上造成了大片森林，它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。（1998年高考題）答案：“在原來的荒山野嶺上，經(jīng)過了十二年時(shí)間，他用雙手奇跡般地創(chuàng)造了這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林”，或“這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了十二年時(shí)間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng)造出來的。”分析：變換句式之前先要弄清句子的內(nèi)容要點(diǎn)：主要事實(shí)——他創(chuàng)造了森林；時(shí)間——十二年；地點(diǎn)—
4、—荒山野嶺；森林形態(tài)大片，蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥；評(píng)價(jià)——奇跡。把握住內(nèi)容要點(diǎn)再改寫，可避免漏掉內(nèi)容或違背原意。試題要求將三個(gè)短句改寫成一個(gè)長句，首先應(yīng)統(tǒng)一主語并確定句子的主干。原句第一句主語是“他”；第二句主語也是“他”，但省略了；第三句主語是“它”，指代“森林”。統(tǒng)一主語后先搭起主干的架子，如“他創(chuàng)造了森林”或“森林顯得格外郁郁蔥蔥”，然后根據(jù)詞語間的意義聯(lián)系和語法關(guān)系，恰當(dāng)安排修飾成分，組成答案。在不漏掉內(nèi)容改變?cè)獾那疤嵯?，改寫時(shí)可以增添一些詞語，但必須做到語句通順。2、把一句不好的譯文
5、改寫成三個(gè)連貫的短句。地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場的指示的禁令。（1991年高考題）答案：市長發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)劇場的指示，警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長這一指令的禁令，地方法院今天推翻了這一禁令。分析：這句譯文之所以句意不明是因?yàn)橘e語“禁令”帶著一個(gè)層次繁復(fù)的長定語。長句轉(zhuǎn)換為短句可采用“層層剝筍”的方法，先找到全句的主干造成一句（“地方法院推翻了禁令”），再把修飾語提出來逐層分解并造成若干短句（“警方接到了禁令”，“市長發(fā)出了指示”），
6、然后把幾個(gè)短句合乎邏輯地排列好。改寫后的三句話，主語分別是“市長”、“警長”、“地方法院”，按事實(shí)發(fā)生的先后次序排列好?！笆虚L”句加“發(fā)出”，“警方”后加“接到”，為主語配上了謂語，加“卻”字使前后句連貫，把原文的“那”改成兩個(gè)“這”，保證了視點(diǎn)的統(tǒng)一、句意的照應(yīng)和語氣的順暢。3、用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。（1999年高考題）答案：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿
7、了矛盾。分析：這道題要求改變施受關(guān)系，變換敘述的角度。原句的三個(gè)內(nèi)容構(gòu)成因果鏈條，依次為“儒、道、佛影響蘇軾”→“蘇軾思想比較復(fù)雜”→“蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾”。改寫時(shí)要調(diào)整好句序。答案是一個(gè)兼語句，“儒、道、佛”作句子的開頭變成施事主語，加“使”字體現(xiàn)施受關(guān)系和因果關(guān)系，語氣順暢，合乎邏輯。4、將畫線的文字改寫成排比句度過了討飯的童年生活和在財(cái)東馬房里睡過覺的少年時(shí)代，青年時(shí)候又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上有什么叫做困難。（1986年高考題）答案：“他度過了討飯的童年時(shí)代，度過了在財(cái)
8、東馬房里睡過覺的少年時(shí)代，度過了在深山老林里打過短工的青年時(shí)代”，或“他童年時(shí)代討過飯，少年時(shí)代在財(cái)東馬房里睡過覺，青年時(shí)代在深山老林里打過短工”。分析：排比句要求由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子或短語，并列地排在一起，把相關(guān)的意思連續(xù)地說出來。句中運(yùn)用重復(fù)的詞語，語意更為鮮明。韻律更為和諧。提供的兩種答案，雖然各句字?jǐn)?shù)不同，但結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，又有同語反復(fù)，符合排比的要求。5、在橫線上緊接上文再寫一個(gè)句子。要求：（1）另舉一個(gè)事例。（2）句式與標(biāo)
