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《中學(xué)特色辦學(xué)材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)特色辦學(xué)材料作為一所普普通通的農(nóng)村中學(xué)，白旄中學(xué)曾經(jīng)因校風(fēng)學(xué)風(fēng)差、教育質(zhì)量低而被家長(zhǎng)、社會(huì)各界意見紛紛。兩年來(lái)以糜相曉校長(zhǎng)為首的教干一班人緊緊抓住新課改的機(jī)遇，立足科研興校、教改活校，大刀闊斧地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。這次改革是從2006年初開始的，學(xué)校組織全體教師多次到外地學(xué)習(xí)，借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行改革，本著在“實(shí)效上下功夫”的原則，選準(zhǔn)切入點(diǎn)（學(xué)習(xí)杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)），在教改工作中牢牢把握“三到位”（思想到位、措施到位、活動(dòng)到位），經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂教學(xué)改革取得了良好的效果，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)健康、和諧、快速地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的
2、基礎(chǔ)。實(shí)踐篇轉(zhuǎn)變觀念 豐富教改理論新課改重在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為真正讓課改思想在課堂教學(xué)中得以落實(shí)，學(xué)校認(rèn)真開展學(xué)習(xí)杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。如何進(jìn)行教改，老師多年陳舊的思想一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，老師們是難以理解教學(xué)改革的價(jià)值，執(zhí)行起來(lái)困難重重。自2006年開始學(xué)校先后兩次組織任課教師到杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，組織全體教師一起研讀杜郞口經(jīng)驗(yàn)材料,觀看課堂實(shí)錄，了解到許多操作層面上的內(nèi)容，教師們無(wú)一不被異彩紛呈的展示、開放自主的課堂氛圍所折服，觀念受到了一次深度撞擊，為教改活動(dòng)的開展做好了充分的思想基礎(chǔ)，營(yíng)造出了濃厚的輿論氛圍。如何面對(duì)教師的這種
3、積極性、穩(wěn)妥地開展教改活動(dòng)？理論提升是關(guān)鍵，為此學(xué)校開展了兩項(xiàng)活動(dòng):一是杜郞口教改經(jīng)驗(yàn)專題學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。為保證學(xué)有實(shí)效，教科室編印了《杜郎口教改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料》（柳鄉(xiāng)教科研第一期），利用每周六下午組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。為保證學(xué)習(xí)深入扎實(shí)，用一周的時(shí)間組織教師談學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，并編輯成冊(cè)。二是開展教師每天15分鐘讀書活動(dòng)，編印了《名師教學(xué)100條建議》供教師閱讀，以期從中獲取更多的課堂實(shí)戰(zhàn)技巧，為確保實(shí)效性，學(xué)校安排專人編寫閱讀提綱，規(guī)定教師每周閱讀不得少于5篇，讀書筆記不少于5頁(yè)，每周必查，印發(fā)《教學(xué)通報(bào)》、《督查通報(bào)》并計(jì)入考核。通過(guò)以上學(xué)習(xí)
4、，教師們教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，對(duì)教改知識(shí)有了進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。立足實(shí)際積極開展教研學(xué)校認(rèn)為只有“不會(huì)水，先推下水”才能保證教改實(shí)驗(yàn)的開展，因此要求每位教師每周必須上一節(jié)研究課，并在間周一次的教改研討會(huì)上，逐個(gè)匯報(bào)自己教改實(shí)踐中的體會(huì)與困惑，并交上不少于500字的反思材料，然后整理編輯成冊(cè)。部分老師在反思中寫道：“只要我們換個(gè)角度、換個(gè)看法、去嘗試摸索、真正的把課堂還給學(xué)生，我們的課堂就會(huì)是個(gè)新天地，相信學(xué)生就會(huì)有奇跡發(fā)生，給他們一次機(jī)會(huì)，他們會(huì)還我們一份驚喜”，初步的課堂嘗試讓老師們有了許多感悟和體驗(yàn)。隨著課堂實(shí)踐的深入，許多教師感到杜郞
5、口經(jīng)驗(yàn)很多方面在學(xué)校難以落實(shí)，甚至沒法實(shí)行，特別是由于教師的簡(jiǎn)單模仿和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成等問(wèn)題，部分教師產(chǎn)生了焦慮感，甚至對(duì)杜郎口經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨趯W(xué)校實(shí)行產(chǎn)生了疑問(wèn)。為此，學(xué)校及時(shí)調(diào)整思路，除了讓教師明確學(xué)習(xí)與模仿的關(guān)系，增強(qiáng)教改信心外，進(jìn)行了兩輪大型聽評(píng)課活動(dòng)：具體做法是走“研究課－－評(píng)課－－驗(yàn)證課”三步曲。教師先確定要研究的問(wèn)題并設(shè)計(jì)好課，邀請(qǐng)其他教師和有關(guān)教干幫自己聽課，同學(xué)科教師和包組教干必須參加聽課、評(píng)課，評(píng)課時(shí)反復(fù)觀看錄像進(jìn)行微格研究。一般每天聽2－3節(jié)，下午開始座談評(píng)課，評(píng)課時(shí)要求聽課教師至少提出一條建議，根據(jù)評(píng)課建議授課教師重新設(shè)計(jì)
6、調(diào)整教案，第二天到另一班級(jí)驗(yàn)證修改建議的科學(xué)性，再總結(jié)得失。經(jīng)過(guò)第一階段的研究、實(shí)驗(yàn)，老師們看到我們的課堂煥發(fā)了生機(jī)，孩子的展示變得自信，參與變得活躍，悟出了課堂處理的技巧，體驗(yàn)到小組合作給自己帶來(lái)的超脫與從容，消除了一些困惑。第二輪聽評(píng)課研究課活動(dòng)，所有教師都上研究匯報(bào)課，學(xué)校統(tǒng)一安排，此舉大大激發(fā)了老師們教改研究熱情，為展示成功，大家潛心研究、精心設(shè)計(jì)，積極借鑒。為把課改落到實(shí)處，學(xué)校緊緊圍繞課堂教學(xué)這一主陣地，以“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(zhǎng)”為工作思路，積極開展“我說(shuō)我的教育故事”、“我寫我的教學(xué)反思”等小課題的研究，促進(jìn)了
7、教師素質(zhì)的提高。教改活動(dòng)實(shí)施中每一位有心者都會(huì)遇到很多困惑，都有一些成功的做法和靈感，課堂實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也許蘊(yùn)涵著成功的足跡，及時(shí)記下自己的所思所悟，總結(jié)得失顯得尤為重要，學(xué)校規(guī)定間周出版一期《柳鄉(xiāng)教科研》，每位教師必須投稿，它記錄了學(xué)校教改的整個(gè)歷程。為保證教改活動(dòng)的順利開展，學(xué)校制定了多項(xiàng)措施：一是加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，每周五教師例會(huì)將教師師德學(xué)習(xí)列為主題，讓教師以高度的敬業(yè)精神與責(zé)任心維持教改積極性。二是制定嚴(yán)明的考勤規(guī)定，將活動(dòng)納入考評(píng)進(jìn)行量化，對(duì)不參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的和聽評(píng)課活動(dòng)不積極的教師采取談話制，明確規(guī)定本學(xué)期末課堂教學(xué)大比武活動(dòng)不參
8、加或者講課不過(guò)關(guān)的教師不得參加暑期后的前勤教師聘用。三是切實(shí)開展教研“五個(gè)一”活動(dòng)，即“每個(gè)教研組開展一項(xiàng)專題研究，形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色；每周確保一次備課研討活動(dòng)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)框架；每月開
