10的分與合（唐秀娟）

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1、教學(xué)開放周活動教案“10的分與合”教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：唐秀娟教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第37頁的例題和“想想做做”。教學(xué)目標1、通過實際操作，使學(xué)生掌握10的分與合，進一步體會分與合的思想。2、在合作交流中發(fā)展學(xué)生的探索意識，提高有序思維的能力，學(xué)會與他人合作交流。3、在活動中使學(xué)生體驗生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點掌握10的分與合。教學(xué)難點有序識憶10的分與合，進一步體會分與合的思想。教學(xué)準備：裝有10個玻璃球的盒子，10個圓

2、片，1－9的數(shù)學(xué)卡片等。教學(xué)過程一、情境激趣，引入新課51、出示內(nèi)裝10個玻璃球的盒子，讓學(xué)生從中任意取出若干個玻璃球，教師看著盒子里的玻璃球，猜學(xué)生拿出的玻璃球的數(shù)量。2、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的“竅門”，并適時引入新課。二、主動探究，獲取新知1、動手分圓片。（1）讓學(xué)生把10個圓片隨意分成2堆，說說10個圓片可以怎樣分。（2）讓學(xué)生有序地分10個圓片，一邊分一邊說10的分合式。先指名演示，再集體分。2、動手涂算珠。（1）激勵學(xué)生先認真觀察，動腦思考，再自由討論怎樣“有序”地涂，然后獨立動手涂一涂。（2）說一說，寫

3、一寫。引導(dǎo)學(xué)生把10的分合式寫下來，反饋時讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。（3）讀10的分合式。（1）齊讀（2）師生對口令（3）指導(dǎo)記憶10的分合式三、游戲活動，應(yīng)用拓展1、游戲：玩數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生在桌面上擺5出1－9的數(shù)字卡片，老師出一張卡片，學(xué)生也出一張，學(xué)生所出卡片上的數(shù)字與教師所出卡片上的數(shù)字要正好湊成10。2、水果和動物圖片的后面藏著幾？出示帶有水果或動物圖片的分合式，讓學(xué)生猜猜圖片的后面藏著幾，誰猜對了就把卡片送給誰。3、游戲：猜數(shù)。一人說把10分成了兩個數(shù)，一人猜分成的是哪兩個數(shù)。（1）老師說，學(xué)生猜（2）

4、同桌互猜4、游戲：猜玻璃球老師抓玻璃球，學(xué)生利用10的分與合猜玻璃球的數(shù)量。5、超市購物出示超市的一角：文具柜（1）讓學(xué)生說說10元錢可以正好買哪兩樣?xùn)|西？（2）讓學(xué)生說說如果只買其中的一樣，最喜歡買什么，還剩多少錢。提問：在買東西的過程中，你用到了什么知識？四、總結(jié)評價，情知共融這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得誰在這節(jié)課中表現(xiàn)最好？為什么？5教學(xué)設(shè)想：《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、操作

5、，猜測、交流、反思等活動，自己發(fā)現(xiàn)掌握10的分與合，盡可能多的給學(xué)生提供自由活動的時間和空間，真正做到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時，注重加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生動具體的情境中認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)過程力求體現(xiàn)開放性，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、注重讓學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是最好的老師，本節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了猜玻璃球、玩數(shù)字卡片、猜數(shù)、購物

6、等一系列學(xué)生感興趣的游戲活動，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2、引導(dǎo)學(xué)生借助舊知，自主探索10的分與合10的分與合雖然是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)有所接觸，有所了解，特別是在學(xué)習(xí)2－9的分與合時，積累了一些學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的方法與經(jīng)驗。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助分圓片、給珠子涂色等活動，自己得出10的分合式5，給學(xué)生創(chuàng)造了一片自由、開闊的“做數(shù)學(xué)”的天地，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生

7、初步的探究能力、合作意識。3、注重加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些知識去解決生活中的實際問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)了10的分與合后，我讓學(xué)生利用10的分與合猜老師抓珠子的數(shù)量，讓學(xué)生模擬購物，增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生初步感受到：數(shù)學(xué)來源于生活，又將應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。5