《站立起來的祖先》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版《歷史與社會》八年級上冊《站立起來的祖先》教學(xué)設(shè)計(jì)――課前系統(tǒng)一教材分析1、課程地位：人教版八年級上冊第一單元《史前時代》第一課《人猿相揖別》的第一個子目。2、內(nèi)容分析：主要講述古猿逐漸進(jìn)化到人的歷程。3、動力因素：勞動以及自然環(huán)境等。4、演變歷程：從爬行到直立行走,再到人手的形成、語言的產(chǎn)生、人腦的形成。二學(xué)生學(xué)力分析1、知識水平：具備基本的學(xué)科知識儲備。2、想象能力：具備豐富的想象能力,思維敏捷,有較強(qiáng)的好奇心。3、理解能力：具備一定的判斷、分析和理解能力,能夠進(jìn)行基本的邏輯推理,具備基本的學(xué)科思維能力。三教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)說明：根據(jù)《歷史與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于

2、本個子目所提出的三維目標(biāo)要求，基于教材的結(jié)構(gòu)以及本課在教材中的地位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定以下教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：1、了解人類起源于非洲東部,目前已知最早是東非人。2、知道中國境內(nèi)已知最早的人類是元謀人。3、在古猿到人的進(jìn)化過程中，勞動起了極其重要的作用。能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圖文資料，準(zhǔn)確表達(dá)信息。2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受古猿的生活狀況。3、引導(dǎo)學(xué)生動手體驗(yàn)猿手與人手的區(qū)別。情感目標(biāo)：1、感受人類產(chǎn)生的基本條件和生活狀況。2、理解自然條件對人類誕生的重要影響。3、理解從古猿到人的進(jìn)化過程中，勞動所起的重要作用。4、知道中國是人類發(fā)源地之一。四教學(xué)重點(diǎn)

3、及難點(diǎn)設(shè)計(jì)說明：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材模塊結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，基于教材分析和學(xué)生學(xué)力分析,確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解勞動創(chuàng)造了人這一觀點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識到從古猿到人的進(jìn)化過程中勞動所起的作用。教學(xué)難點(diǎn):－5－1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解勞動創(chuàng)造了人。2、引導(dǎo)學(xué)生了解人與動物的根本區(qū)別是會制造和使用工具。五教師導(dǎo)法故事導(dǎo)趣－－我國神話故事：女媧造人。西方圣經(jīng)故事：亞當(dāng)夏娃。問題導(dǎo)學(xué)－－人是從哪兒來的？古猿進(jìn)化到人的動力是什么？情景導(dǎo)思－－“古猿從爬行到直立行走圖”“猿手與人手的比較圖”六學(xué)生學(xué)法自主閱讀－－閱讀圖文，獲取信息。同伴交流－－小組合作，自由對話。情景想象

4、－－觀察圖片，生動表述。七教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我把本課內(nèi)容整合為三點(diǎn)，分別是人類的起源、人類誕生的標(biāo)志、人類進(jìn)化的歷程，解決“是什么，怎么樣，為什么？”的問題。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系。具體如下：(一)、人類的起源1、世界上已知最早的人類——東非人2、中國境內(nèi)已知最早的人類——元謀人(二)、人類誕生的標(biāo)志1、直立行走（形態(tài)特征）2、會制造和使用工具（生存能力）(三)、人類進(jìn)化的歷程1、直立行走2、人手的形成3、語言的產(chǎn)生4、人腦的形成5、影響人類進(jìn)化最重要的因素——勞動――課堂系統(tǒng)新

5、課導(dǎo)入:“人類是怎么來的？”是世界難解謎題之一。千百年來，人類對自身的起源問題提出了很多猜想，并且傾注全力加以證明。無論在東方，還是在西方，無論是希臘人、埃及人，還是印度人、中國人，各種人類古老文化中都世代流傳著解釋自身起源的故事。今天，讓我們一起來探尋祖先的足跡。設(shè)計(jì)說明：基于對學(xué)情的分析，新學(xué)期的第一課，要吸引學(xué)生對距今很遙遠(yuǎn)的歷史事物的興趣，必須在導(dǎo)入上做文章。以這樣一段關(guān)于世界謎題的文字導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，緊扣主題，起到起興、凝神、點(diǎn)題的作用。課堂教學(xué)：（一）探究人類的起源設(shè)計(jì)說明：首先用圖片和文字材料展示東西方關(guān)于人類起

6、源的神話傳說—－5－上帝造人說和女媧造人說，讓學(xué)生感受人類在文明的發(fā)展過程中，一直沒有停止對自身起源的思考。在此基礎(chǔ)上，引出達(dá)爾文進(jìn)化論觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解：隨著人類社會的發(fā)展，探究人類起源的工作也日益深入，形成一些普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對人類探究自身起源問題的歷程有個總體的印象，為后面的教學(xué)做鋪墊。1、女媧造人和上帝造人2、達(dá)爾文進(jìn)化論設(shè)計(jì)說明：在引導(dǎo)學(xué)生觀看《古人類遺址分布圖》和思考相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，教師指出：目前已知世界上最早的人類是東非人，中國境內(nèi)已知最早的人類是元謀人，并且通過對東非人、元謀人生活情景圖的展示，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生感受人

7、類生活狀況，落實(shí)本課的知識目標(biāo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：中國是人類發(fā)源地之一，增強(qiáng)民族自豪感，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。3、世界上已知最早的人類——東非人4、中國境內(nèi)已知最早的人類——元謀人（二）、人類誕生的標(biāo)志設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)問題過渡：古猿進(jìn)化到什么程度才是真正意義上的人？有什么標(biāo)志？目的是引導(dǎo)學(xué)生深入思考。人類誕生的標(biāo)志是什么？1古人類學(xué)家認(rèn)為人類誕生的重要標(biāo)志是直立行走。（從人體的形態(tài)特征角度）2考古學(xué)家認(rèn)為會制造和使用打制石器為人類誕生的標(biāo)志。（從人改造自然能力角度）設(shè)計(jì)說明：關(guān)于人與動物的根本區(qū)別是本課的難點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)前面對世界和中國已知最早的人的學(xué)習(xí)，討論人

8、類誕生的標(biāo)