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《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)之初步研究與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)之初步研究與實(shí)踐摘要背景當(dāng)前，我國(guó)第八次課程教材改革瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才這一育人目標(biāo)，其著力點(diǎn)之一便是促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，即變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，“探究性學(xué)習(xí)”迅速地成為教育界的熱門(mén)話(huà)題。然而，就現(xiàn)狀而言，這方面的實(shí)踐較多的是體現(xiàn)在獨(dú)立形態(tài)的研究學(xué)習(xí)中，而我認(rèn)為，探究性學(xué)習(xí)，絕不應(yīng)該也不可能僅僅局限于獨(dú)立形態(tài)的學(xué)習(xí)中。在教育部頒發(fā)的《“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》中明確指出：“研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)
2、環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于時(shí)間的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息爆炸性的膨脹，教育信息化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，悄然走入了學(xué)校，走入了課堂，走入了每個(gè)學(xué)生和教師的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中?；谖磥?lái)社會(huì)發(fā)展的需要、實(shí)施素質(zhì)教育的需要、培養(yǎng)學(xué)生能力的需要以及學(xué)校自身發(fā)展的需要，我們結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和方式、方法，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行了初步地研究和實(shí)踐。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式研究實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式
3、最早是由美國(guó)教育家杜威提出，他認(rèn)為：探究過(guò)程是沿著指定的途徑進(jìn)行，即“問(wèn)題”—“方法”—“假設(shè)”—“推論”—“驗(yàn)證”。他的后繼者布魯納認(rèn)為：“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”要比“學(xué)會(huì)什么”更重要；他指出：“發(fā)現(xiàn)，不論是在校兒童憑自己的力量所做出的發(fā)現(xiàn)，還是科學(xué)家努力于日趨尖端的研究領(lǐng)域所做出的發(fā)現(xiàn)，按其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，都不過(guò)是把現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)換，使人能超越現(xiàn)象再進(jìn)行組合，從而獲得新的領(lǐng)悟而已。”基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)，是在更廣闊的環(huán)境（既有現(xiàn)實(shí)的、也有虛擬的），為學(xué)生提供最豐富的信息和資源，最廣闊的交流、討論空間、時(shí)間和形式。一、探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵表征我們提出的基于
4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)探究式課堂教學(xué)，是指在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下圍繞一個(gè)需要探究解決的問(wèn)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它主要借助于網(wǎng)絡(luò)將各個(gè)因素有機(jī)的聯(lián)系在一起，完全不受時(shí)間、空間的限制，一切以探究解決問(wèn)題為中心。“圍繞一個(gè)需要探究解決的問(wèn)題”—指從教材中（或從社會(huì)、生活、生產(chǎn)實(shí)踐中）提出或整合出一個(gè)需要探究解決的問(wèn)題呈現(xiàn)。也可以提供某些材料或情境，讓學(xué)生從中產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！皩W(xué)生在教師指導(dǎo)下”—11探究式學(xué)習(xí)是在學(xué)校和課堂集體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)和幫助，但教師的指導(dǎo)
5、和幫助，在于創(chuàng)設(shè)一種有利于探究學(xué)習(xí)的情境和途徑，在于組織引導(dǎo)、參與合作等，而非包辦式的灌輸與傳授，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！耙灶?lèi)似科學(xué)研究的方式”—學(xué)生將模擬科學(xué)的研究方法和過(guò)程，提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。如通過(guò)對(duì)問(wèn)題的假設(shè)、猜測(cè)、實(shí)證、實(shí)驗(yàn)、操作等形式探究問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般是已有科學(xué)研究成果的“再創(chuàng)造”、“再發(fā)現(xiàn)”，實(shí)際是再現(xiàn)一種微型的科學(xué)研究過(guò)程。“獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題”—學(xué)生在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，必須學(xué)習(xí)如何收集、提取和處理信息，如何運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如何在探究過(guò)程中與他人合作與交流，如何表達(dá)或
6、展示探究成果等。探究式學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源除了教科書(shū)中的間接知識(shí)以外，學(xué)習(xí)者還根廣泛地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料—直接知識(shí)。如學(xué)會(huì)嘗試操作、實(shí)踐是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。探究式學(xué)習(xí)是一種“學(xué)習(xí)方式”—它主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，提出了以“創(chuàng)造”為指向的學(xué)習(xí)形式及有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它不是要完全取代已有的學(xué)習(xí)方式，而是學(xué)習(xí)方式的一種必要構(gòu)建、補(bǔ)充與融進(jìn)。二、小學(xué)信息技術(shù)探究式課堂教學(xué)的目標(biāo)探究式課堂教學(xué)的目標(biāo)定位與學(xué)科教學(xué)有一定聯(lián)系，又有較大差異，它注重人的發(fā)展，特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體說(shuō)來(lái)，它強(qiáng)調(diào)達(dá)成以下目標(biāo)：1、發(fā)展自主學(xué)
7、習(xí)、積極探求的精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造主體人格，促進(jìn)主體發(fā)展。2、培養(yǎng)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)同合作，通過(guò)同伴之間積極的相互影響提高學(xué)習(xí)效度，并共享資源與成果，以培養(yǎng)合作精神和人際交往能力。3、滲透科學(xué)研究方法，培養(yǎng)信息處理能力，包括發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、作出解決問(wèn)題的設(shè)想、收集資料、取得結(jié)論，表達(dá)思想、交流成果的能力?！ ?、獲得親自參與探究的積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)參與探究，進(jìn)入情境經(jīng)歷挫折，品嘗成功，在積極的情緒體驗(yàn)中，逐步形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，促進(jìn)良好個(gè)性心理品質(zhì)與一般能力的全面發(fā)展。三、小學(xué)信息技術(shù)探究
8、式課堂教學(xué)的理論依據(jù)1、以?xún)和睦韺W(xué)為基點(diǎn)探究式學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足他們好奇、好問(wèn)的心理需要；符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
