2013課標(biāo)實驗版選修4《美國國父華盛頓》word說課稿

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1、美國國父華盛頓尊敬的各位評委,大家好!我說課的題目是美國國父華盛頓（板書），下面我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面加以說明。一、教材分析（一）教材的地位和作用本課在選修4第三單元起承上啟下作用，華盛頓為美國的建立和民主建設(shè)作出了卓越的貢獻，他所確立的原則至今在政治生活中發(fā)揮著巨大作用；其人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范深刻影響后人，所以說非常重要。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生較感興趣的實際，制定如下教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能掌握華盛頓在戰(zhàn)爭中及擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡，認識偉人風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)才能。培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、分析比較歷史問題的能力、評價歷史人物的能

2、力。②過程與方法通過體驗歷史場景、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和分享精神。③情感態(tài)度價值觀通過了解華盛頓的貢獻，正確認識民主政治的確立與個人功績之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維、唯物史觀、全球史觀、近代化史觀等科學(xué)歷史觀。（三）教學(xué)重、難點根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認知水平，確定本課的重難點如下：重點：華盛頓在戰(zhàn)爭中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡；評價華盛頓的歷史貢獻。掌握華盛頓在戰(zhàn)爭中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡、評價華盛頓的歷史貢獻是全面認識華盛頓的重要前提，確定為重點。難點：如何評價華盛頓的歷史貢獻評價華盛頓的歷史貢獻要納入整個資產(chǎn)階級革命時代去探討，還要注意對美國以后的民

3、主建設(shè)及對世界其他國家的影響，確定為難點。二、學(xué)情分析高二學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，想象力豐富，興趣廣泛，具備一定的概括和分析問題的能力，但思辯能力和認知水平有限。本課內(nèi)容在必修1有所涉獵，但對知識掌握的深度、廣度、系統(tǒng)性有待提高，必須采取形式多樣的教學(xué)方法有效促進學(xué)生個性發(fā)展。三、教法和學(xué)法（一）教法盧梭認為：教師的責(zé)任不是“教給孩子們行為準(zhǔn)繩”，而是幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩”。采用啟發(fā)法、討論法、探究法、材料分析法、圖表分析法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。（二）學(xué)法新課程理念認為，知識不是通過教師傳授得到的，而主要在于學(xué)生的“學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、角色體驗，充分發(fā)揮主體作用。四、教

4、學(xué)手段充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機整合并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程科學(xué)的教學(xué)程序能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我安排了教學(xué)過程五連環(huán)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學(xué)生實現(xiàn)由知識到能力的飛躍。★（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用圖片再現(xiàn)華盛頓的偉人風(fēng)范及對后世影響，建構(gòu)主義認為，通過震撼的畫面再造歷史情境，能夠拉近歷史與學(xué)生的距離，調(diào)動探究的主動性，導(dǎo)入課題美國國父華盛頓?！铮ǘ┙巧w驗，突出重點：請同學(xué)們分四組扮演不同時期的華盛頓。依據(jù)情境教學(xué)理論，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具體場景，能幫助學(xué)生理解教材。通

5、過設(shè)計針對性問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，生講、生評，培養(yǎng)合作意識和分享精神。展示成果，學(xué)生自主構(gòu)建知識板圖，有利于將教材知識轉(zhuǎn)化成自己的認知體系，培養(yǎng)思維能力、動手能力，全面認識華盛頓的成長歷程，為學(xué)習(xí)華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭作鋪墊。（板書）學(xué)生自主完善表格，掌握運用表格歸納整理歷史知識這一重要學(xué)習(xí)方法。小組競賽對獨立戰(zhàn)爭事件排序，歸納華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭的事跡和表現(xiàn)，突破重點。依據(jù)心理學(xué)理論，歡快活潑的課堂氣氛能提高教學(xué)效率，學(xué)生情感高漲有助于知識內(nèi)化、深化。設(shè)計情景劇理解華盛頓拒當(dāng)國王所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹O(shè)計問題，啟發(fā)思考：華盛頓的

6、建國指導(dǎo)思想是通過什么文獻體現(xiàn)出來的？體現(xiàn)了哪些原則？蘇霍姆林斯基指出：思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生在對制憲會議內(nèi)容充分感知的前提下歸納得出結(jié)論，理解華盛頓主持制憲的貢獻。（板書）鼓勵學(xué)生激情演講，角色體驗，體驗式教學(xué)法的本質(zhì)特征是激發(fā)情感，加深體驗。理解華盛頓首任總統(tǒng)的表現(xiàn)及內(nèi)心情感，拓展思維，鞏固升華。（板書）歷史圖表是歷史信息的重要載體，鍛煉學(xué)生據(jù)圖說史的能力，養(yǎng)成閱讀分析歷史地圖、表格的習(xí)慣，直觀形象地理解華盛頓在任職總統(tǒng)期間做的開創(chuàng)性工作及作用，突破重點。通過華盛頓激流勇退的分析深化對偉人形象的認識，激勵學(xué)生學(xué)榜樣、做榜樣、超榜樣。★（三）合作探究，突破難點：整合圖表、資料設(shè)計

7、問題：如何評價華盛頓的歷史貢獻？這個問題既是重點又是難點，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。依據(jù)誘思探究理論，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和團隊合作能力。通過解讀材料，培養(yǎng)論從史出意識。歷史事實客觀不變，立場、角度不同就會導(dǎo)致理解、解釋的重大差別。學(xué)生經(jīng)過討論結(jié)合時代背景從不同視角審視和衡量歷史，形成辯證思維、唯物史觀、全球史觀和近代化史觀，學(xué)會評價歷史人物的方法。站在整個美國歷史和世界歷史發(fā)展的高度多角度地分析，突破難點?！铮ㄋ模┱n堂小結(jié)，鞏固