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《2016春湘藝版音樂四下第6課《鱒魚五重奏》word教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、鱒魚五重奏執(zhí)教老師：陳椋婁底市婁星區(qū)杉山中學(xué)指導(dǎo)老師：曾國盛婁星區(qū)音樂教研員陳紅軍婁底三中教學(xué)年級：四年級教學(xué)內(nèi)容：湘教版下冊第五課一、教學(xué)目標：1、了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。2、能初步聽賞《鱒魚五重奏》，了解“五重奏”這種演奏形式，感受活潑、抒情的音樂情緒，并積極參與、合作，哼唱主題音樂。3、通過欣賞舒伯特的音樂作品，體會到人生中經(jīng)歷的苦難是暫時的，自由歡樂才是永恒的，美好的日子終將到來。二、教學(xué)重、難點：重點：感受《鱒魚五重奏》的音樂情緒，哼唱主題音樂，了解“五重奏”的音樂形式。難點：從舒伯特的音樂中去感悟人生。三、教學(xué)過程：師生問好！1、情景激趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們釣過
2、魚嗎？生：……師：那當你們滿載而歸時是怎樣的心情呢？生：很有成就感、很開心……師：那假設(shè)你是漁網(wǎng)中被捕的魚兒呢？生：絕望、哀傷…...（同學(xué)們的想象力真豐富?。?、新課講授，合作探究：師；鱒魚原本平靜的生活從此不會再有。那么接下來我們通過音樂去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧！請同學(xué)們邊聆聽邊欣賞歌詞！下面請欣賞教師演唱《鱒魚》。師：同學(xué)們，你們剛才聆聽了老師的演唱，那你們發(fā)現(xiàn)我運用幾種情緒表達了魚兒的心情呢？生：高興地、快樂地、哀傷地......師：同學(xué)們觀察的真仔細！那你們同時從歌詞中又發(fā)現(xiàn)了作品中的哪些角色呢？生：三個。（水、漁夫、鱒魚）師：我們一起來學(xué)唱一段吧！教師領(lǐng)學(xué)生模唱主題音樂
3、。（鋼琴伴奏）師：這么有詩意、有內(nèi)涵的作品，讓我們進一步來感受下吧！請同學(xué)們合上雙眼，邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象，感受意境。（播放歌曲《鱒魚》）學(xué)生閉上眼睛想象場景，教師隨音樂朗誦）師：音樂暫時欣賞到這兒，請同學(xué)們打開你們“心靈的窗戶”吧！師:經(jīng)過多次聆聽，這些角色給大家留下了什么樣的印象呢？（歌曲表現(xiàn)了鱒魚單純、乖巧的性格，同時反襯出漁夫陰險、狡詐的一面，還有自由流淌、無拘無束地流水。）師：優(yōu)美的音樂背后必定隱藏著一個故事，那么我們一起去了解了解！介紹音樂家舒伯特：弗朗茨·舒伯特（1797—1828），出生于世界音樂之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品，為人類留下了大量的不朽名作，
4、并享有“藝術(shù)歌曲之王”的稱號。其中在1817年，年僅20歲的他寫下了藝術(shù)歌曲《鱒魚》，1819年舒伯特創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》，由于該曲的第四樂章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的，因此又叫《鱒魚五重奏》。師：說到《鱒魚五重奏》，同學(xué)們，你們知道什么是五重奏嗎？（學(xué)生回答。）師：那么老師來當一回知識達人，請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。（1）、解釋“變奏”的含義（舉例：給出《兩只老虎》的音型。）主題音樂：1231
5、1231
6、345
7、345
8、
9、變奏:1.231
10、1.231
11、3.4
12、5
13、3.45
14、
15、教師：這就是變奏的一種形式。我想同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該都明白了吧！那請同學(xué)們利用剛才老師舉得例子對<<小星星>>來進行變奏創(chuàng)作。學(xué)生展示，教師鼓勵。接下來，我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂章吧！教師引導(dǎo)學(xué)生片斷式聆聽，帶著對之前歌曲《鱒魚》的故事情節(jié)展開想象，感受改編之后的情緒。分別播放變奏中的一部分音樂。（教師邊播放邊講解，讓同學(xué)們用動作去表現(xiàn)小鱒魚在被捕過程中身體狀態(tài)的變化，想象它們是如何通過身體表現(xiàn)其內(nèi)心情感的。）第一變奏：小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂器表達了小鱒魚此時的心情嗎？（鋼琴）第二變奏：小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動，換著不同的姿勢
16、，流水時緩時急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴）第三變奏：渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚們此時可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢？（大提琴和低音提琴）第四變奏：此時的樂器組合運用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意的投網(wǎng)，小鱒魚垂死的掙扎，可是始終沒有逃離魔爪。第五變奏：緩慢地音樂速度，低沉的聲音，奏出了作者對小鱒魚的同情，以及作者內(nèi)心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊?師:五個變奏欣賞完了，老師準備了一組圖片，分發(fā)給各小組，你們根據(jù)剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序，看哪組的隊員排的又快又準！排
17、好了就請上臺展示你們的研究結(jié)果！學(xué)生上臺展示結(jié)果。師：到底正確的排列順序會是什么呢？現(xiàn)在老師要來揭曉答案了。5、4、3、2、1......請看大屏幕。教師小結(jié)。（2）再聽：接下來，我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達的情緒變化吧！同時，老師需要同學(xué)們幫個小忙——就是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領(lǐng)地展開你們的肢體動作，來表達你們對音樂的理解。（3）師：此時，老師心里有個疑惑，不知道你們有
