呂河初級(jí)中學(xué)《安塞腰鼓》word說課稿

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1、《安塞腰鼓》說課稿呂河初級(jí)中學(xué)林芳今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《安塞腰鼓》。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分進(jìn)行說課。一、說教材1.教材的地位及課文特點(diǎn)本單元選編了《社戲》《安塞腰鼓》《觀舞記》《竹影》《口技》等幾篇與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。這些文章從不同的方面向?qū)W生展示了各式各樣的文藝形式，對(duì)于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。本文以鏗鏘磅礴的語言，張揚(yáng)激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅贝俦┝业墓?jié)奏，用一個(gè)個(gè)宛如鼓

2、槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、驚天動(dòng)地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力。這樣的文字對(duì)于新課標(biāo)提出的要求學(xué)生吸收民族文化智慧、吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)是極有幫助的，因?yàn)樗浞终故玖宋抑腥A文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的。同時(shí)，本文在寫作上，內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，氣勢(shì)恢弘，有陽剛之美，具有極大的感染力和穿透力。對(duì)于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來說，其沖擊力是可想而知的

3、。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，最終確定教學(xué)目標(biāo)如下：(1)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。(2)訓(xùn)練朗讀能力，理解排比、反復(fù)及感嘆句、短句運(yùn)用的作用。(3)通過本文的學(xué)習(xí)，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。重點(diǎn)：借助朗讀感悟安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。難點(diǎn)：理解文中一些句子的含義。二、說教法由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，注重學(xué)生讀的優(yōu)化訓(xùn)練，以讀代講。另根據(jù)"大語文觀"的

4、要求，在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融到課文的意境中去，從而將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，深化對(duì)學(xué)生心靈的影響。三、說學(xué)法一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉老提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀法”學(xué)習(xí)課文，即以"朗讀"一線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。注

5、重學(xué)生的實(shí)踐探究能力和學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。不求全，不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動(dòng)力十足的擊鼓場(chǎng)面。塞腰鼓的大型演出）五、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課播放《安塞腰鼓》視頻錄像。剛剛欣賞到的是有著“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。這節(jié)課，我們將隨著陜北作家劉成章的散文《安塞腰鼓》一起去聆聽撼天動(dòng)地的鼓聲，感受氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。（好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座。此導(dǎo)入的設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生主動(dòng)、自覺

6、進(jìn)入下一環(huán)節(jié)--新課的學(xué)習(xí)）（二）學(xué)習(xí)新課新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實(shí)學(xué)生主體地位，樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變師生角色，真正體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主。在課堂上，我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者，深入學(xué)生群體，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。根據(jù)本文的教學(xué)思想及模式，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：1、朗讀、感悟這部分從以下幾方面入手：（1）、聽讀欣賞一段個(gè)性化的，點(diǎn)燃學(xué)生朗讀課文的激情，為貫串教學(xué)始終的朗讀打下良好的基礎(chǔ)。（2）、自瀆學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。演繹自

7、己對(duì)感情的把握。本環(huán)節(jié)學(xué)生在朗讀的過程中加深了對(duì)課文的個(gè)性體驗(yàn)。2、品讀賞析再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出最有感覺、最喜歡的句子，準(zhǔn)備在班上交流。（可從句式、修辭、感受等方面談）這一環(huán)節(jié)我打算分如下步驟完成：（1）、學(xué)生再讀課文，準(zhǔn)備交流。（2）、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)（重點(diǎn)從句式、修辭等方面品析語言）（3）、指導(dǎo)朗讀。3、問題探究這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，目的在于進(jìn)一步品析語言，指導(dǎo)朗讀，并借此梳理文章結(jié)構(gòu)。4、難句理解這一環(huán)節(jié)的目的在于突破教學(xué)難點(diǎn)上。（三）、總結(jié)語言特色本環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生明確內(nèi)容與形式達(dá)到完美統(tǒng)一。（四）、

8、拓展延伸此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高與遷移。最后，我說說本課的板書設(shè)計(jì)和教學(xué)構(gòu)思：本課板書設(shè)計(jì)為本課內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)圖。語文課堂上，朗讀也是一種對(duì)話，是課堂上的一種特殊形式的對(duì)話。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自己的成功朗讀與作品、與作者、與生活的一種對(duì)話方式。課堂上，學(xué)生運(yùn)用普通話把無聲的書面語言用有聲的口頭語言抑揚(yáng)頓挫地清晰、響亮、富有感情地