蘇少版音樂(lè)一下《花蛤蟆》教案

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1、《花蛤蟆》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿?。二、通過(guò)學(xué)習(xí)裝飾音及演唱，引導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲《花蛤蟆》。三、通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)聲音造型《荷塘歡歌》，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力、學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入——新課教學(xué)——音樂(lè)活動(dòng)——拓展教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn)。2、聲音造型是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、頭飾（荷花、荷葉）、手巾花、打擊樂(lè)（雙響筒、木魚(yú)、蛙鳴筒、舞板）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。二、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘

2、歡騰的景象的，請(qǐng)聽(tīng)。（放錄音）請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。邊聽(tīng)歌曲邊請(qǐng)幾名同學(xué)把歌詞描繪的花蛤蟆畫(huà)到黑板上。全班朗讀歌詞檢查各位選手的畫(huà)。2、這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請(qǐng)找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音）跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。3、再聽(tīng)歌曲，找出你已經(jīng)聽(tīng)會(huì)的樂(lè)句教大家唱一唱。4、師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來(lái)幫幫你。跟琴唱不熟悉的樂(lè)句。5、齊唱全曲。6、歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。三、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。1、自由選擇小組：歌唱組、表演組、打擊樂(lè)伴奏組。2、分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)作隊(duì)形、練習(xí)。3、集體演繹。4、評(píng)出優(yōu)秀表演隊(duì)、績(jī)優(yōu)秀創(chuàng)意隊(duì)?？鞓?lè)節(jié)

3、奏三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來(lái)模仿各種節(jié)奏。四、聲音造型游戲：荷塘歡歌1、出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。2、請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。3、請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。五、拓展。請(qǐng)大家欣賞關(guān)于花蛤蟆的藝術(shù)作品，并請(qǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)六、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天非常高興和代價(jià)一起學(xué)習(xí)了這首山東民歌《花蛤蟆》，他使我們?cè)谝淮蔚母惺艿搅嗣褡甯枨镊攘Γ屛覀兇蠹乙黄鹪诙赐サ母杪曋形璧赴?！教學(xué)反思：　我在教唱山東歌曲《花蛤蟆》時(shí)，還給

4、同學(xué)們分析山東民歌演唱風(fēng)格，同時(shí)便用輕快詼諧、活波的山東方言給同學(xué)們唱了兩遍歌曲?！〔⒔M織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，他對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和需要，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而形成一種探究未知世界的積極態(tài)度具有重要的作用。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)主動(dòng)地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，掌握認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的各種能力，他不僅取得現(xiàn)成的結(jié)論性知識(shí)為滿(mǎn)足，而是再不斷地研究中逐步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法?，F(xiàn)代生理學(xué)研究已經(jīng)證明，音樂(lè)能促進(jìn)大腦兩半球的均衡發(fā)展。因此，音樂(lè)能開(kāi)發(fā)人的智力，主要是指音樂(lè)能開(kāi)發(fā)人的感知力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，哪一項(xiàng)不需

5、要?jiǎng)?chuàng)造？沒(méi)有創(chuàng)造，社會(huì)就無(wú)法前進(jìn)。但是，沒(méi)有想象就根本談不上創(chuàng)造。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂?duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)早期教育是開(kāi)發(fā)兒童智能的有效手段之一。兒童的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力教學(xué)，一是帶有創(chuàng)造性活動(dòng)的各種內(nèi)容即：根據(jù)音樂(lè)原型構(gòu)想出音樂(lè)的形象和意境，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；或者聽(tīng)了音樂(lè)之后根據(jù)自己的想象用圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)等。二是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的初步的音樂(lè)創(chuàng)作方法如：音樂(lè)造句、節(jié)奏接龍或是在教師的啟發(fā)下創(chuàng)作短小的歌曲、樂(lè)曲、即興編配伴奏音型等。