魯教版八上《雷電頌》word說(shuō)課稿

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1、《雷電頌》說(shuō)課稿尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《雷電頌》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”四個(gè)方面進(jìn)行講解說(shuō)明。（一）、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《雷電頌》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇教讀課文。第二單元所選文章，都是作者通過(guò)對(duì)尋常事物的多情細(xì)致描畫(huà)，而傳達(dá)出的激蕩心靈的聲音。《雷電頌》是郭沫若同志在反動(dòng)派發(fā)動(dòng)第二次反共高潮——即震驚中外的“皖南事變”后，創(chuàng)作的歷史劇《屈原》的第五幕第二場(chǎng)。在緊張激烈的劇情沖突中，塑造了愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原這個(gè)悲劇典型。屈原這個(gè)時(shí)代的形象，正如作者所說(shuō)，“全中國(guó)進(jìn)步的人們都感受著憤怒，因而我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了。換句話(huà)說(shuō)，我是

2、借屈原的時(shí)代象征著我們當(dāng)前的時(shí)代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族不屈不撓精神的形象，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的愛(ài)憎感情。選文內(nèi)容，激情澎湃，慷慨淋漓，能給每個(gè)人以精神的洗禮、心靈的震撼。（基于對(duì)教材的這種認(rèn)識(shí)，所以擬定如下教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握劇情沖突的背景基調(diào)；能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘊(yùn)含情感的表達(dá)方式；情感目標(biāo)：感受人物強(qiáng)烈的思想感情。（目標(biāo)是本節(jié)課所要達(dá)到的結(jié)果，而重難點(diǎn)，則是完成結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我擬定教學(xué)重難點(diǎn)如下）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗誦，體悟劇中人物所傳達(dá)出的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析，理解文章手法所表現(xiàn)出的寫(xiě)作技巧。（二）、說(shuō)教法：教學(xué)方法：古語(yǔ)云：“教無(wú)定法”、“因材施教

3、”、“因時(shí)施教”，教育不可固定于某一種教育模式，更多的應(yīng)是因人、因材而異。應(yīng)注重實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)的緊密聯(lián)系，應(yīng)據(jù)時(shí)據(jù)情而采取不同的教育模式。本節(jié)課，我將側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抒情朗誦表演、組織小組探究交流分享、讓學(xué)生全方位多角度參與相結(jié)合、穿插運(yùn)用的方法，達(dá)到教育目的。教學(xué)手段：采取傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的方法（避免單一的模式而產(chǎn)生學(xué)生疲憊的心理）（三）、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生，是整個(gè)教育活動(dòng)的終極服務(wù)目標(biāo)，也是教育的最直接受益者；學(xué)生的積極性與參與性如何，直接影響著整個(gè)教育活動(dòng)的最終效果。用適合學(xué)生身心發(fā)展、并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法，促使每一個(gè)學(xué)生能積極參與、能主動(dòng)深入探討研究，會(huì)

4、使教育充滿(mǎn)生機(jī)與活力。正如，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的南京市教育思想所延伸的那樣，“教育，不僅要授人以魚(yú)，而且要授之以漁，更重要的是授之以愉”。讓每個(gè)同學(xué)在愉悅中完成自我學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑提升，也是新課標(biāo)所提倡的精神和方向。所以，這節(jié)課，我準(zhǔn)備在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，采取小組分工合作承擔(dān)、班級(jí)交流展示、小組代表點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)與核心點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法，以達(dá)到學(xué)生積極參與，在參與中成長(zhǎng)的教育效果。（四）、說(shuō)教學(xué)程序：(恰當(dāng)合理的教學(xué)順序，會(huì)使課堂逐步達(dá)到一種正如故事情節(jié)一樣的高潮，引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)第一步——新課導(dǎo)入：（我是這樣設(shè)計(jì)的，先播放背景音樂(lè)）你知道狂風(fēng)的咆哮嗎？我知道，這是

5、一個(gè)人的怒吼！你知道震雷的轟隆嗎？我知道，這是一個(gè)人的憤怒！你知道閃電的威力嗎？我知道，這是一個(gè)人的抗?fàn)?！在無(wú)邊的黑暗之中，在蘊(yùn)含著腐朽、墮落與死亡的黑夜之中，狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，黑夜在劇烈顫抖、在撕裂、在爆炸，變得搖搖欲墜。此時(shí)，在歷史的舞臺(tái)上，一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民卻被卑鄙無(wú)恥之徒無(wú)恥陷害的英勇無(wú)畏的志士，手足帶著刑具，頸上帶著長(zhǎng)鏈，身穿玄衣，披發(fā)，在徘徊。面對(duì)此情此景，將會(huì)迸發(fā)出怎樣的情感與呼喚？又將會(huì)震撼多少志士仁人的心？今天，我們將走進(jìn)郭沫若先生的《雷電頌》，去聆聽(tīng)那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼動(dòng)的愛(ài)憎。第二步——新知學(xué)習(xí)：（我是這樣安排的，分六大環(huán)節(jié)也稱(chēng)為六味套餐；每個(gè)環(huán)節(jié)

6、里分三點(diǎn)）第一套大餐：飽嘗詞語(yǔ)1、目的：檢查對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況；2、方式：出示詞語(yǔ)幻燈片，每組派一位組員到黑板前對(duì)其中一組詞語(yǔ)進(jìn)行注音；剩余同學(xué)在紙上答寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)之音。3、詞語(yǔ)負(fù)責(zé)小組點(diǎn)評(píng)。通過(guò)此環(huán)節(jié)，能很好地完成預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)。第二套大餐：沫若歸來(lái)1、目的：讓學(xué)生更生動(dòng)形象地了解作者作品及寫(xiě)作背景；2、方式：有負(fù)責(zé)小組通過(guò)表演或其他有趣的方式向大家展示；3、其他小組點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)時(shí)，可參看幻燈片介紹）第三套大餐：美文誦讀1、目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力；2、方式：師范讀一段，誦讀小組每人負(fù)責(zé)一段，最后班級(jí)所有同學(xué)齊讀一段；3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（通過(guò)朗誦，可以進(jìn)一步把握主人公的思想感情，尤其

7、是作者所流露出的思想感情）第四套大餐：完美抒情1、目的：了解本文抒情方式，并與《天上的街市》、《靜夜》比較；2、方式：有負(fù)責(zé)小組向大家講解自己的看法，并與大家進(jìn)行不同意見(jiàn)的交流，最后歸納概括；3、老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（通過(guò)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，能達(dá)成比較清晰統(tǒng)一的看法）第五套大餐：品味修辭1、目的：了解修辭在文中的運(yùn)用，并體會(huì)其好處；2、方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后組織大家依次學(xué)習(xí)，問(wèn)題負(fù)責(zé)小組成員每人可講解一道題；3、其他小組交流點(diǎn)評(píng)，