2017湘科版科學一年級上冊第一單元第3課《給物體分類》word教案1

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1、第3課給物體分類一、教學目標1．認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標準。2．在觀察比較的基礎上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。3．逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。二、教學準備分組實驗材料：每組5根不同顏色鉛筆：帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支；普通鉛筆（削尖一支，未削的2支）?？蛇x擇書上的四個杯子，也可以選擇每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯；帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管

2、。三、教學重點在觀察比較的基礎上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，經(jīng)歷一些簡單的分類活動，初步學習分類方法，為今后的思維方法的訓練打下基礎。四、教學難點體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。五、課時安排：1課時六、教學過程一、教學導入1．教師出示按教材準備好的五支鉛筆：“今天老師給同學們帶來了同學們的好朋友鉛筆，本節(jié)科學課我們就來找出它們的不同和相同，給它們分類。2．板書“給物體分類”。二、活動一認識分類1．“同學們，我們一起來找找它們的不同和相同？”學生會從整體上關注鉛筆的某一特征（顏色、粗細、長度等）去比較，也會從鉛筆某一局部

3、特征（是否帶橡皮頭、是否削尖了）來比較。2．按比較的結(jié)果分類“同學們，我們根據(jù)比較的結(jié)果來整理鉛筆，將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另個放在一起?！?教師先讓學生明確整理的作用，并總結(jié)按鉛筆的哪些特征整理沒有意義。引導學生經(jīng)歷分類整理過渡到科學分類的過程。)3．認識分類過程（1）讓學生演示“我們請某某同學來演示她的分類。”（2）學生演示完后，提問：“你是用什么標準給它們分類的？”（3）學生交流，說說分類的過程。（4）幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標準，依據(jù)標準分類。4．小組提出自己新穎的分

4、類標準，并總結(jié)一分為二的方法(活動交流中，教師可以及時板書學生的分類方法，最后對活動予以小結(jié)，重點小結(jié)一分為二的方法。)三、活動二怎樣分小組競賽：（1）分類物品：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。（2）快速分類，并說出分類的標準（3）全班匯報交流，互相評議（4）師小結(jié)：可以按照是否有蓋分，按照是否敞口分，按照透明與不透明分，按照是不是塑料做區(qū)分……運用到我們的一分為二的方法。四、指南車信箱教師講述，學生看圖方式，了解我國古代人們認識自然的歷史，了解中國第一部詞典《爾雅》，其中對動物就有了分類，從而體會分類工作由來已久，分類

5、是科學研究的重要方法。五、課外作業(yè)教師出示圖片，各種圖書散亂擺放，并給學生布置課后延伸任務，讓學生用學過的分類方法，整理散亂的圖書。也可讓學生幫媽媽整理一次碗柜、自己的書包、衣柜等，并把怎樣進行分類整理的講給家長聽。六、板書設計3、給物體分類?先觀察、比較，再分類形狀確定標準顏色一分為二大小……教學后記：