長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)《荔枝圖序》教案

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1、【教學(xué)目的】   1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。   2、學(xué)習(xí)說(shuō)明靜物的寫作方法   3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力   4、培養(yǎng)觀察能力,領(lǐng)略荔枝的鮮美  【教學(xué)重點(diǎn)】   掌握按一定順序說(shuō)明的方法?!  窘虒W(xué)難點(diǎn)】   準(zhǔn)確理解并翻譯文言文?!  窘虒W(xué)課時(shí)】   1課時(shí)  【教學(xué)用具】   多媒體  【教學(xué)準(zhǔn)備】   課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)   1.通讀課文,將不懂的地方作上記號(hào),試著串譯課文.   2.上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)介紹水果的資料?!  鞠嚓P(guān)資料】   《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序,圖和序的目的,正如白居

2、易所說(shuō)“為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者”而作,含有宣傳荔枝的意思?!   独笾D序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識(shí)的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難,但最有特色的是文章運(yùn)用大量的比喻的修辭手法,使學(xué)生對(duì)荔枝有直觀上的了解,比如“樹行團(tuán)團(tuán)如惟蓋”,更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如“一日而色變,二日而香變,三日而色香味盡去”,也可達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果?!  窘虒W(xué)過(guò)程】  一.導(dǎo)入(多媒體展示荔枝畫圖)    關(guān)于荔枝,大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美,歷來(lái)被公認(rèn)為果中的珍品,    為歷代文人墨客所喜愛和贊美,荔枝的

3、妙,在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過(guò),蘇東坡的《惠州一絕》也有此說(shuō)(日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)做嶺南人)   ?。ǘ嗝襟w展示杜牧的《過(guò)華清宮》“長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)?!保   v史上,楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝,不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝。杜牧的《過(guò)華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象,但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點(diǎn)?!   《裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)白居易的《荔枝圖序》,看看又向我們介紹了哪些知識(shí)?  二.整體感知   1.解題   ?、疟疚氖亲髡邽槔笾D作序,其目的是什么?在原文中有答案嗎?     

4、“蓋不識(shí)者與識(shí)而不及一二三者云”(最后一段)   ?、讫R讀最后一段,并請(qǐng)一名同學(xué)串譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?!  ?.檢查預(yù)習(xí)    ⑴通讀課文,給下列字注音     帷wéi枇杷pīpa繒zēng綃xiāo瓤ráng醴lǐ酪lào   ?、扑娜艘恍〗M,試譯課文,將不明白的字詞句舉手提出來(lái),師生共同討論。老師巡視     輔導(dǎo)?!    ∪A:huá花     葉如桂,冬青:葉子好象桂樹的葉子,冬天也綠?!    〈舐匀绫?,其實(shí)過(guò)之:大略像上面說(shuō)的那些東西,其實(shí)超過(guò)了那些東西?!  ?.齊讀課文。四人小組討論,本文圍繞荔枝介紹了哪些知識(shí)?討

5、論出說(shuō)明順序?!   。鞔_:介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮)    順序:由外到內(nèi),介紹果實(shí)的具體情況。由整體到句,從樹的形狀?!  ?.本文說(shuō)明重點(diǎn)是什么?為什么這樣安排呢?   ?。鞔_:以果實(shí)為說(shuō)明重點(diǎn),具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn),突出重點(diǎn),    且可以層次清楚的介紹荔枝)   5.作者在介紹荔枝的時(shí)候,語(yǔ)言生動(dòng)形象,這是為什么呢?舉例說(shuō)說(shuō)。   ?。鞔_:運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法)   6.小結(jié)課文?! ∪?拓展訓(xùn)練   1.全班齊讀課文打比方的句子,

6、并展現(xiàn)其它常見水果,利用課文句式“葉如桂,冬青……漿液甘酸如醴酪”寫一種水果,盡量形象逼真?!  ?.交流作品?!  ?.學(xué)生散讀課文,爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦?! “鍟O(shè)計(jì)            外形:產(chǎn)地、形狀、葉、花?。裕           」麑?shí):朵、核、殼、膜   (詳)    由外到內(nèi)            保鮮:         ?。ㄔ敚?/p>

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