教科版科學(xué)六上《做框架》word教案

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1、《做框架》【教學(xué)內(nèi)容】：教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《做框架》【教材任務(wù)與分析】：《做框架》是六年級(jí)《科學(xué)》教材《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第５課，本課是在前一階段認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。教材課文內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一，認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。第二，做簡(jiǎn)單框架。三角形框架和四邊形框架是最簡(jiǎn)單最基本的框架。讓學(xué)生自己捆扎這樣的框架，并發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定，四邊形框架不穩(wěn)定。進(jìn)一步研究怎樣把四邊形框架加固，認(rèn)識(shí)斜桿的作用。為下一個(gè)活動(dòng)作認(rèn)

2、知和技能上的準(zhǔn)備。第三，做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。這部分內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自己制作并加固一個(gè)正方體框架，在活動(dòng)過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握加固框架的技能。它是第二個(gè)活動(dòng)的必然發(fā)展?！緦W(xué)情分析】：（１）拓展教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)定量思維的習(xí)慣本設(shè)計(jì)把教材第二部分“研究簡(jiǎn)單框架”確定為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在四年級(jí)的數(shù)學(xué)課做過“制作不同形狀的框架并用手感覺其穩(wěn)固性”的類似活動(dòng)，已經(jīng)知道三角形是最穩(wěn)固的，如果按教材的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在捆綁各種形狀框架時(shí)會(huì)處于動(dòng)手操作的興奮之中，憑感覺描述框架的牢固程度，而認(rèn)識(shí)不到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受不到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的興奮。因此，在本課設(shè)計(jì)中，把以制作、體驗(yàn)

3、為主的活動(dòng)改為以實(shí)驗(yàn)探究為主的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對(duì)問題的解釋，知道科學(xué)是講證據(jù)的，并使學(xué)生意識(shí)到這種研究方法比用手感覺更具有說服力、更科學(xué)。同時(shí)，逐漸養(yǎng)成盡可能使用定量的術(shù)語(yǔ)來(lái)構(gòu)建論點(diǎn)的思維習(xí)慣。（２）降低教學(xué)難度，感受科學(xué)探究的樂趣教材要求學(xué)生通過分析不同形狀的框架的受力情況來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和斜桿的作用。本人認(rèn)為框架受力分析涉及結(jié)構(gòu)力學(xué)的問題，這一內(nèi)容對(duì)于中學(xué)生來(lái)說也不是容易理解的知識(shí)，與其讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的科學(xué)原理一知半解，倒不如讓學(xué)生只了解現(xiàn)象，解決“怎樣做”的問題而不是“為什么”的問題，讓學(xué)生感受“跳一跳摘到桃子”所帶來(lái)的樂趣?！驹O(shè)計(jì)理念】“

4、設(shè)計(jì)和制作”是小學(xué)科學(xué)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)和制作不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)和制作強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做,但更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋。畢竟，真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在他們的腦袋里。所以本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的思考，包括設(shè)計(jì)自己的方案，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的預(yù)測(cè)等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三角形是最不容易變形

5、、最穩(wěn)固的；初步學(xué)會(huì)用三角形增大框架牢固程度的方法設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對(duì)問題的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像?！窘虒W(xué)過程】：一、框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：出示埃非爾鐵塔的圖片。1、介紹：巴黎鐵塔是法國(guó)最著名的建筑，該塔高320.75米，是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。巴黎鐵塔鐵塔是誰(shuí)建造的呢？著名建筑大師埃非爾，所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說鐵塔開始動(dòng)工時(shí)，曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對(duì)。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居然還跑到法

6、院起訴埃非爾。原因何在？因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成，用的是框架式結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：（以向世人解釋埃非爾鐵塔的牢固性導(dǎo)入，目的在于充分激發(fā)學(xué)生的研究興趣，引發(fā)孩子對(duì)探究活動(dòng)的卷入。）2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)？我們?cè)賮?lái)看幾組圖片。（出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片：塔吊、電塔、游樂場(chǎng)翻滾列車支架等）你能用自己的語(yǔ)言來(lái)說說什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生無(wú)法理解時(shí)，用“骨架式”來(lái)幫助理解）3、你對(duì)框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)？框架式結(jié)構(gòu)好不好？它有哪些作用？（學(xué)生無(wú)法理解時(shí)可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別）（框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料，在很高的建筑物中還可以減少風(fēng)對(duì)它的影響。）4、讓我們?cè)倩氐?/p>

7、100多年前，當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對(duì)埃非爾的設(shè)計(jì)？最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固?？蚣苁浇Y(jié)構(gòu)牢固嗎？怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性？【設(shè)計(jì)意圖】：（學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)殿堂的，科學(xué)教學(xué)必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初始想法和已有經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生在“原有基礎(chǔ)”上有所提高，有所收獲。）[二]三角形穩(wěn)定性的研究：1、結(jié)合課件觀察，框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形呢？2、出示三角形和長(zhǎng)方形的模型，學(xué)生個(gè)別上臺(tái)體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。3、思考三角