《一個蘋果》word說課稿教案2015年秋語文a版語文五年級上冊

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1、《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計教材分析《一個蘋果》是五年級上冊第五單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。教學(xué)中應(yīng)注重抓住人物神態(tài)、外貌、語言等描寫體會人民軍隊中戰(zhàn)友間的深厚情誼。自讀感悟，在讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會人物品質(zhì)；同時自然滲透抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點和精神的方法。學(xué)生情況分析對于我校五年級的學(xué)生來說，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠，但文章敘事清楚，語言通俗易懂，情感又表達的樸

2、實真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進學(xué)生思想的提升?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　　1．理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼；　　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)；　　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍

3、戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。教學(xué)難點使學(xué)生克服時代背景遙遠的困難，走進文本與文本產(chǎn)生情感的共鳴。教學(xué)過程：一、了解背景，導(dǎo)入新課1、出示課件師：這是一個什么樣的蘋果？請你簡單介紹。2、生介紹3、這個蘋果來自哪兒？（戰(zhàn)場上）4、激情談話：一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。板書課題：一個蘋果。學(xué)生齊讀課題。這個蘋還有一段令人難忘的背景。1950年1

4、0月，為了保家衛(wèi)國，黨中央、毛主席作出了英明決策：抗美援朝。在這場血與火的戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。（課件出示）1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。（課件出示資料）：在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３.７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被

5、炸成一米多厚的粉末?？拥纼?nèi)，遺體不能掩埋，硝煙味、硫磺味、血腥味彌漫令人窒息。最缺的水。許多人喝不到一滴水，壓縮餅干根本咽不下去，有的時候甚至要喝尿。餅干放入嘴里時能把舌頭割破，人丹放在嘴里竟化不了。誰能給坑道內(nèi)送進一個蘋果，就給誰立二等功。一桶水、一箱彈藥、一個蘋果，常常是犧牲好幾個戰(zhàn)士也不一定能送得上去。最后送進一號坑道的只有一只蘋果！于是，“一只蘋果”的動人故事就在坑道里產(chǎn)生了。5、出示課題，齊讀。6、師：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那老師要考考你們了。7、檢查字音（課件出示）：二、入情入境，讀中感悟1、這個蘋果在戰(zhàn)

6、士們手中傳遞了幾次？每次是什么結(jié)果？這是為什么？2、師小結(jié)：3.7平方公里的狹小面積，一日之內(nèi)落彈30余萬發(fā)；一萬余人，要對抗七萬多敵人；前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個缺員很多的連對抗一兩個齊裝滿員的團，而且?guī)缀鯖]有炮火支援，彈藥也常常補充不上，一桶水、一箱彈藥、一個蘋果，常常是犧牲好幾個戰(zhàn)士都不一定送得上去……3、就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。4、同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，

7、散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？讓我們再一次走進防炮洞，走近可敬可愛的戰(zhàn)士們。迅速看看課文，在第一次傳遞蘋果的過程中，對幾位戰(zhàn)士進行了具體描寫？你認為誰最需要這個蘋果？5、我們首先把目光投向這位火線運輸員。找一找描寫他的神態(tài)、動作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他需要水，需要蘋果？在畫線的地方可以批注上自己的體會，這是一種讀書的好方法。［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體

8、會人物的思想情感。重點讓學(xué)生自己談理解，談不到的地方教師引導(dǎo)、點撥，師生交流。］（課件出示）：火線運輸員圖片預(yù)設(shè)交流以下語句：　　火線運輸員——“借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，……血跡斑斑?！薄斑B長，……吃了潤潤喉嚨吧！”“他非常固執(zhí)，說什么也不吃。其實誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的?！闭勼w會