語文：第14課《大雁歸來》教學設計（人教新課標八年級下）

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1、《大雁歸來》最新教學設計合肥三十中學程立鑫教學目標：一．了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。二.引導學生做環(huán)境的“觀察者和思考者”，做維護自然和諧的“實踐者”三.揣摩語句，增強學生語言理解能力。品味文章優(yōu)美的語言，學會運用具有濃厚抒情色彩的語言。教學過程：一.趣味導入：1.猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。2.回憶學過的有關大雁的古詩例如：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎??????“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊.”——王灣征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S3.《大雁歸來》在作者利

2、奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。二.直覺學習：1.通過誦讀感知知識性：思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？明確：（1）三月春暖北飛?（2）飛行路線很直??（3）雁隊以六為組（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活2.通過誦讀感知語言形象性：找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。明確：（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低

3、語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3.通過誦讀感受語言抒情性：（1）從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。明確：①對大雁的報

4、春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。（2）反復誦讀有關語句，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。明確：①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲

5、抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）4.小結：對以上直覺感知的內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。一.規(guī)律點撥：《大雁歸來》內容填空大雁的知識大雁的品行作者

6、的情感來的季節(jié)是三月春天；飛行的路線是筆直的；三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；常成六只或六只的倍數列隊飛行；四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧大雁歸來要旨板書?南飛的大雁???????????????????????????????????善性大雁歸來????????????????????????????????通過描寫??春雁覓食??????????????????友情??抒發(fā)=====愛鳥之情???孤雁四月夜間大雁群居的鳴叫?????????親情?歸納總結：大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該

7、珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們?！　　　　　　　　　”疚闹髦迹罕Ｗo野生動物，珍愛野生動物。一.語言品得——走進作者，品悟“歸來”的豐富內涵。思考：1、除了寫大雁的叫聲外，文章還彌漫著另外的聲音，它是_________2、作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有_____,的歸來!????討論明確：作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來、擔憂飛翔、喜愛鳴聲、哀痛孤雁是低音，呼喚歸來是高音。作者呼喚的還有還有大雁的品性的歸來，還有一種親近自然與自然融合的生活方式的歸來。3、提示文本參考材料：作者把自然萬物親切的稱為“我們”，快速略讀全文，找出“

8、我們”是誰？“我們”共同構成了一幅怎樣