畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯陳述

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1、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯陳述尊敬的評(píng)委老師：你們好！我叫***，是****級(jí)***班，我的畢業(yè)論文題目是《*****學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》。下面我將對(duì)我的學(xué)位論文的基本內(nèi)容做一個(gè)簡要的陳述：我想從以下四個(gè)方面對(duì)這篇論文的寫作進(jìn)行介紹：首先是選題的過程；其次是選題的價(jià)值；再次是論文的基本構(gòu)思、主要內(nèi)容；最后談?wù)劚菊撐牡牟蛔阒?。首先，選題的過程。在2005年參加了社會(huì)實(shí)踐支教活動(dòng)之后，針對(duì)如何改變當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)這個(gè)問題，就一直困惑著我，通過2007年為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使

2、學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”等問題，感受頗深。當(dāng)前，伴隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、自主化的持久學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。前人的研究著重在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)方法是以訓(xùn)練為主。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵需要拓展，培養(yǎng)方法需要進(jìn)一步更新和發(fā)展，應(yīng)注重學(xué)生的自我教育。其次，課題價(jià)值。1.理論價(jià)值：在心理學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論探討中，對(duì)學(xué)習(xí)行為的研究已經(jīng)有近百年的歷史，提出了很多的學(xué)習(xí)理論，如行為主義、認(rèn)知理論、信息加工理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀等，對(duì)學(xué)習(xí)的原理、過程及學(xué)習(xí)者的角色等角度對(duì)學(xué)習(xí)行

3、為做出了不同的闡釋，研究涉及學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等許多領(lǐng)域，提出了大量的有關(guān)學(xué)習(xí)策略的思想和理論模型，可以作為教育實(shí)踐研究的有益指導(dǎo)。但存在的不足是，缺乏從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的角度來探討促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展方面的研究。2、實(shí)踐價(jià)值：在學(xué)校教育實(shí)踐中，廣大一線教師和教育工作者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)進(jìn)行了有益的探索，積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于在新課程改革的背景下、新的學(xué)習(xí)方式要求下學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和策略的研究比較匱乏，導(dǎo)致只注重學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)出，往往忽視了學(xué)生態(tài)度、習(xí)慣、興趣等非智力因素的培養(yǎng)。針對(duì)小

4、學(xué)生可塑性大，正處于新習(xí)慣易于養(yǎng)成階段的有利條件，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖通過探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和策略，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造學(xué)習(xí)、動(dòng)手學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效地幫助學(xué)生在新課程改革條件下適應(yīng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再次，論文的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)和大概內(nèi)容。本文共分成四部分：第一部分主要闡述了學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的理解。第二部分主要闡述了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的價(jià)值。第三部分主要闡述了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響因素，本文提出主要了認(rèn)知、個(gè)性

5、及教育背景等因素。第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的原則、策略及途徑。本文的寫作中，以人本主義心理學(xué)為理論依據(jù)，重視人的尊嚴(yán)價(jià)值，主張發(fā)展人性和追求自我實(shí)現(xiàn)，主張人類具有自我實(shí)現(xiàn)的性向、潛能和傾向性，認(rèn)為人是主動(dòng)的、理性的、成長的、追求有價(jià)值目標(biāo)的、有其積極生命和生存態(tài)度的。同時(shí)，也借鑒了蘇聯(lián)教育理論界在對(duì)馬克思主義實(shí)踐活動(dòng)深入理解的基礎(chǔ)上，把實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性和交往過程統(tǒng)一的思想引入教學(xué)論的理論。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中通過師生之間、學(xué)生之間的交往培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺醒和個(gè)性的形成。本文是

6、在查閱相關(guān)資料和前人的研究情況下來進(jìn)行寫作的。其次，本人在教育實(shí)習(xí)期間，與一線小學(xué)教師進(jìn)行交流，對(duì)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。最后，對(duì)所有搜集的相關(guān)資料進(jìn)行了歸納，分析原因，并提出幾點(diǎn)可行的建議：1、提出了滿足情感需求、動(dòng)機(jī)激發(fā)、增強(qiáng)感悟、盡早開展、適度強(qiáng)化、循序漸進(jìn)等六個(gè)培養(yǎng)原則；2、提出了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略及途徑，主要從學(xué)校、家庭及自我教育等方面著手。本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。最后一點(diǎn)，想說說論文存在的一些不足。第一，搜集第一手材料的問題；雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣研究是老話題，但由于今年來研究

7、熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，國內(nèi)學(xué)者對(duì)其研究較少，資料收集比較困難，再加上本人理論層次不夠。因此，在寫作的過程中，出現(xiàn)大段引用原文的現(xiàn)象，獨(dú)創(chuàng)性評(píng)論較少，今后我將繼續(xù)努力。第二，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值，特別是實(shí)踐價(jià)值研究不夠，培養(yǎng)策略可操作性不強(qiáng)。論文對(duì)這些問題沒有深入展開探討，與導(dǎo)師期望達(dá)到的水平仍有較大的差距。雖然自己翻閱了許多資料、進(jìn)行了不懈努力，使這篇文章既是大學(xué)對(duì)教育問題的所思、所學(xué)在這一問題上的運(yùn)用和總結(jié)；也成為進(jìn)一步改造自身主觀認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。但由于水平有限、時(shí)間性倉促，其中觀點(diǎn)尚不成熟、不系統(tǒng)之處，敬請(qǐng)各位專家、導(dǎo)師批評(píng)指正。最后，向今天不辭辛苦參加

8、我論文答辯的各位老師表示由衷的感謝，并對(duì)四年來讓教育、培養(yǎng)過我的老師表示深深的敬意。?謝謝大家！答辯記錄?一、???????答辯主席宣布答辯規(guī)則二、???????介紹答辯人情況三