把快樂舞蹈還給孩子

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1、把快樂舞蹈還給孩子姓名：顧晶教齡：22年職務(wù)：教師職稱：中學(xué)高級單位：東臺市幼兒園【摘要】幼兒舞蹈應(yīng)該是源自幼兒自由快樂的心靈表達(dá)?？疾煳覀兊奈璧附虒W(xué)，仍然散發(fā)著濃濃的“教”的味道：注重幼兒技能技巧的掌握，忽視幼兒的情感表達(dá)；注重幼兒的模仿學(xué)習(xí)，忽視幼兒的自由創(chuàng)造；注重幼兒的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，忽視幼兒的全面發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒的舞蹈熱情，讓幼兒在自由表達(dá)中享受舞蹈的樂趣，在評價(jià)與欣賞中感悟舞蹈的真諦。讓幼兒跳自己的舞，抒自己的情，炫自己的才，把快樂舞蹈還給孩子?！娟P(guān)鍵詞】快樂舞蹈、興趣、激情、創(chuàng)造

2、、評價(jià)、欣賞。幼兒舞蹈應(yīng)該是源自幼兒自由快樂的心靈表達(dá)?！队變簣@教育綱要》中對幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了明確的要求：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)；提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，分享他們創(chuàng)造的快樂。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。反思我們的舞蹈教學(xué)，仍然散發(fā)著濃濃的“教”的味道：注重幼兒技能技巧的掌握，忽視幼兒的情感表達(dá)；注重幼兒的模仿學(xué)

3、習(xí)，忽視幼兒的自由創(chuàng)造；注重幼兒的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，忽視幼兒的全面發(fā)展。幼兒在舞蹈活動(dòng)中天生的純真情感不見了，幼兒的想象力、創(chuàng)造力被教師的統(tǒng)一要求、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作所禁錮，幼兒對舞蹈活動(dòng)不感興趣，不愿意參與，舞蹈活動(dòng)失去了本身應(yīng)有的光彩。英國和芬蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，嬰兒會(huì)隨著音樂節(jié)拍和旋律舞動(dòng)，人類具有跳舞天分。我們的教育應(yīng)順應(yīng)幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的潛能，為幼兒的快樂成長搭建合適的平臺。一、發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣。我國教育家陳鶴琴先生說：“大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。”幼兒從小就具備

4、了學(xué)習(xí)音樂的潛力，聽到節(jié)奏明快的樂曲，馬上就會(huì)興奮地手舞足蹈，蹦蹦跳跳；吃飯的時(shí)候他們會(huì)拿起筷子敲響碗，聽到敲擊大大小小的碗會(huì)發(fā)出不同的聲響，他們就會(huì)搖頭晃腦地邊唱邊敲，陶醉在自己的即興創(chuàng)作之中。由此可見，幼兒對音樂和舞蹈的欲望是與身俱來的。所以，我們要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷的發(fā)展。如我班有個(gè)小男孩，他活潑好動(dòng)，但卻不太喜歡跳舞。每次舞蹈的時(shí)候總是面無表情的隨意動(dòng)動(dòng)手腳，一副漫不經(jīng)心的樣子。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡翻跟頭，而且

5、特別棒，一口氣能翻幾個(gè)跟頭，于是在《戲說臉譜》的舞蹈中我特地安排他表演了這一動(dòng)作，他的表演贏得了大家陣陣掌聲和喝彩，我發(fā)現(xiàn)他的小臉上充滿了自豪，從那以后他變得愛跳舞了。二、激發(fā)幼兒對舞蹈的激情在兒童舞蹈教學(xué)中，我們需要重新審視過去沿襲已久的灌輸式、填鴨式、甚至是奴性式的教學(xué)方式，從中汲取教訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地開創(chuàng)出能夠開發(fā)兒童智力和創(chuàng)造力的教學(xué)方法！讓孩子們在學(xué)中樂、樂中思、思中變、變中學(xué)。因此兒童舞蹈創(chuàng)新教學(xué)勢在必行，教師要從注重孩子外在變化轉(zhuǎn)向注重孩子內(nèi)在變化，從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

6、過程，從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。創(chuàng)新、靈活地運(yùn)用多種生動(dòng)、活潑，有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和主動(dòng)性。如游戲法、形象的語言講解法、鏡面示范法、即興創(chuàng)作法、圖譜示意法等。幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿，易幻想，內(nèi)心感情易外露，注意力不易集中，對舞蹈的興趣不持久、易轉(zhuǎn)移。除了在舞蹈活動(dòng)中教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)花樣翻新、獨(dú)具特色；平時(shí)也要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取一些有效的手段激發(fā)并保持幼兒參與舞蹈活動(dòng)的興趣。如幼兒好表現(xiàn)，讓他們來當(dāng)小老師滿足其需要；讓每一位幼兒都有當(dāng)排頭到前面來展示自己的機(jī)會(huì)；讓幼兒選擇自己最喜

7、歡的舞蹈進(jìn)行表演；為舞蹈準(zhǔn)備道具、布置簡單的場景；多為家長提供觀看幼兒表演的機(jī)會(huì)等。三、在自由創(chuàng)造中享受舞蹈的樂趣中國舞協(xié)研究部就“新世紀(jì)少兒舞蹈普及教育的根本任務(wù)”為主題舉行了在京部分少兒舞蹈教育工作者的座談會(huì)，會(huì)上提出：“無論是幼兒舞蹈教學(xué)，還是少兒舞蹈教學(xué)，其主導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)明確，那就是要盡力去開發(fā)兒童的形象思維與創(chuàng)新能力，并將其貫穿于整個(gè)舞蹈教學(xué)的始終。要求兒童舞蹈教育工作者在整個(gè)課堂教學(xué)中要仔細(xì)觀察、認(rèn)真尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生們獨(dú)特創(chuàng)造力，在雙向式的教學(xué)中互學(xué)互動(dòng)，使創(chuàng)造力教學(xué)的質(zhì)量不斷提升?！蓖瑫r(shí)也提出使兒童

8、舞蹈教學(xué)形成良性循環(huán)，日臻完美。要達(dá)到這樣的境界，必備的客觀條件是要有一整套適應(yīng)兒童生理、心理特點(diǎn)的優(yōu)秀教材。這就要求我們兒童舞蹈教育工作者必須走進(jìn)兒童世界，為他們創(chuàng)編出他們喜歡的、更具時(shí)代感的優(yōu)秀舞蹈作品。1.捕捉發(fā)現(xiàn)、積極引導(dǎo)，開啟幼兒的創(chuàng)造之門。教師需要及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在瞬間迸發(fā)出來的動(dòng)態(tài)和形象的舞姿、及時(shí)地表揚(yáng)、及時(shí)地再現(xiàn)、及時(shí)地總結(jié)，以好帶差，以強(qiáng)帶弱，交替前進(jìn)，共同提高?？梢哉f“捕捉和