創(chuàng)新的重要性及創(chuàng)新能力的提高途徑

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1、創(chuàng)新的重要性及創(chuàng)新能力的提高途徑創(chuàng)新，當(dāng)代大學(xué)生的一個必備能力，在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及以后走向社會中將起到越來越重要的作用，大學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該包括創(chuàng)新知識體系、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性人格。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)熟練掌握自己的專業(yè)知識，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)科技知識，必須具備一定的知識信息量，更要有一個基礎(chǔ)雄厚布局合理的知識結(jié)構(gòu)。作為當(dāng)代大學(xué)生，自己也意識到了創(chuàng)新在自己以后學(xué)習(xí)生涯以及走上工作崗位的重要性，也試圖通過種種途徑去提高和發(fā)展自己的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也使自己具備了一定的創(chuàng)新能力，但我深知，在目前這人

2、才濟(jì)濟(jì)的社會，自己的創(chuàng)新能力還需進(jìn)一步提高，這樣才不會被這社會淘汰，才能跟上時代的步伐。所謂創(chuàng)新的知識體系，不在于擁有的知識信息量，而在于有一個基礎(chǔ)雄厚布局合理的知識結(jié)構(gòu)。要打破原來的專業(yè)狹窄、文理分家的不合理性，塑新型的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)是指。人在觀察、思考活動的基礎(chǔ)上形成的掌握知識、運(yùn)用知識，進(jìn)行創(chuàng)新的本領(lǐng)。具體由創(chuàng)造性觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和動手實(shí)踐能力等組成。雖然把自己有了一定的專業(yè)知識以及一定的課本理論知識，但是由于種種原因，并沒有把知識運(yùn)用實(shí)踐，付諸實(shí)踐，在自己的學(xué)習(xí)生涯中感覺到創(chuàng)造性觀察能力還

3、是比較強(qiáng)的，從小對一些事物有強(qiáng)烈的好奇心，并能發(fā)現(xiàn)事物的一些基本特點(diǎn)，觀察出事物在構(gòu)造，形狀方面的一些創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維能力能體現(xiàn)一個人獨(dú)立思考問題的能力，自己的創(chuàng)新思維能力還有待提高，但解決問題方面還是有自己獨(dú)到的見解，有著和其他人所不同的解決思路，這可能受自己自立自強(qiáng)的原因。唯一比較欠缺的就是動手實(shí)踐能力，由于一直過分注重理論知識和課本知識，具備了比較好的理論知識體系，但是很少自己去動手實(shí)踐，付諸實(shí)踐，所以對我來說想要進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該試圖去實(shí)踐和運(yùn)用自己的理論知識。除了這幾個能力以外還必須要有一

4、個好的態(tài)度傾向和個性心理品質(zhì)。還要有創(chuàng)新精神，要大膽去創(chuàng)新，敢于去創(chuàng)新。敢于標(biāo)新立異，善于發(fā)現(xiàn)新問題，開辟新思路，建立新理論、提出新設(shè)計(jì)等等，要具有敢于創(chuàng)新精神。影響自己創(chuàng)新能力的因素有很多，包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識基出知識，創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新環(huán)境等。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)已有知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，以已有知識為基礎(chǔ)并結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐，獨(dú)立思考、大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力和前提，離開了這個動力基礎(chǔ)，人的創(chuàng)新活動就無法

5、開展，創(chuàng)新能力也就無法形成，它是評價創(chuàng)新能力的前提條件指標(biāo)。良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)，是形成和發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的動力和底蘊(yùn)。個性是滋生創(chuàng)造力的前提，沒有個性，就沒有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識，就不會產(chǎn)生創(chuàng)新動機(jī)和樹立創(chuàng)新目標(biāo)，就絕不會產(chǎn)生創(chuàng)新成果。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新活動者個性品質(zhì)、能力素質(zhì)的總和，良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)、善于捕捉新信息、主動更新知識和標(biāo)新立異等。創(chuàng)造性個性品質(zhì)是創(chuàng)新者各種心理品質(zhì)的總和，主要表現(xiàn)為具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識、強(qiáng)烈的好奇性、堅(jiān)忍不拔的毅力、科學(xué)理性的獨(dú)立精神以及熱情洋溢的合作精神。

6、而自己在平時生活中只是注重理論知識，而沒有去將理論知識付諸實(shí)踐，沒有去發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，按部就班的過度依賴課本知識。創(chuàng)新離不開知識積累，知識積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，離開了它，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展便成了無源之水，無本之木。因?yàn)閯?chuàng)新并不是從無到有全新的東西，而是在對前人的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行綜合分析利用基礎(chǔ)上提出的新觀點(diǎn)、新理論和新方法，從而取得新的突破，產(chǎn)生新的成果。知識的廣度和深度在很大程度上制約著能力的發(fā)展和思維的空間。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石在于是否具有合理的知識結(jié)構(gòu)，而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維也都是建立在豐富的知識基礎(chǔ)之

7、上的，學(xué)生占有的知識量越大，積累的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，思路就越開闊，就越能激發(fā)其創(chuàng)新思維，釋放創(chuàng)新潛能。理想的知識結(jié)構(gòu)，必須打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，突破原有知識結(jié)構(gòu)的局限，除了知識的科學(xué)性、先進(jìn)性和廣博性之外，還必須使學(xué)科專業(yè)知識、廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及創(chuàng)新基礎(chǔ)知識在深度和廣度上達(dá)到一定程度并互相補(bǔ)充，互為所用。雖然自己有了一定的專業(yè)知識，但這些知識有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，另外，知識大都局限于原有知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新意識也有所欠缺。創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進(jìn)行有價值的求新探索而獲得獨(dú)創(chuàng)成果的思維過程，是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。大學(xué)生的創(chuàng)新

8、思維處于核心地位。大學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象需要創(chuàng)新思維的指導(dǎo)；大學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新目標(biāo)的確立需要經(jīng)過創(chuàng)新思維的審視；大學(xué)生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新思維進(jìn)行全程判斷、分析和驗(yàn)證。由此可見，創(chuàng)新是在創(chuàng)新思維的主導(dǎo)下進(jìn)行的，在整個創(chuàng)新過程中是以創(chuàng)新思維為靈魂的。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的，能動的思維發(fā)展過程，求新的、無序的、立體的思維方式，是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力，以超越常規(guī)的眼