后進生轉(zhuǎn)化典型材料

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1、六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞我班學生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學習成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔心長此下去，將對他的成長極其不宜。經(jīng)過認真研究分析，我主要采取了以下措施。一、抓住其優(yōu)點，及時表揚在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點，在全班學生面前大力表揚，并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W生書寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。我利用其特

2、點，讓他擔任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務中，工作很出色，每天到校堅持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚，說如果在學習上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真，一定也會把學習搞得很好的。經(jīng)過一段時間后，他的學習習慣確實有了較大改變，上課能認真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀，其他后進生也從中得到了鼓勵。三、平時多關心和愛護學生對于劉明的不良行為和習慣，我都是進行談心式教育，用關心和愛護的口吻與他親切交流，讓他充分體會到老師對他的愛，讓他在愛的關心與撫育中成長。通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復的溝

3、通，他的成績不斷進步，現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。對全班的后進生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進生有錯誤或毛病，我都是耐心細致地進行誘導，從不呵斥和體罰學生，學生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級學生。該生學習能力較差。導致她學習困難的原因主要是學習方法不正確，對學習不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個習慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經(jīng)常走神，成績便可想而知了。學生的家庭背景和社會背景：該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學習。她的作業(yè)從少做

4、到不做。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因為他的學習不好，每次回家她的父親都責備她。、一、個案分析：1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對他不管不問，平時很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學習時間讓她干家務，天長日久該生對學習喪失了興趣。2、我翻閱了大量心理學方面的資料，終于證實她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當心理的變化經(jīng)歷了一定的時期后就必

5、然外化為思想品德和學業(yè)成績的下降。由于思想品德和學業(yè)成績水準的下降，又改變了她自身在家庭、學校、老師、同學心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學業(yè)成績水準的下降的外在變化相互促進、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法?！靶牟∵€需‘心’來醫(yī)”說的就是這個道理?？露钣捎趯W習成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認為自己無能，不敢面對困難和克服困難。二、指導策略：1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父親作了

6、一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時間關心孩子的學習和生活。不要怕孩子犯錯，要知道孩子進步存在反復是正常的，大人應耐心開導，而不應用粗暴的教育方式。2、在教育轉(zhuǎn)化工作中應挖掘閃光點。古人云：“教者也，長善而救其失才也”。學困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時肯定，表揚學困生滿足其自尊心

7、和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機。3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對學困生要以表揚為主，要設計適宜的課堂練習，降低起點，是學困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注重知識的重點性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學困生的學習個性；此外還要經(jīng)常與學困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。通過我的啟發(fā)誘導，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得