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《大班閱讀：熊小弟的柵欄》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、大班閱讀：熊小弟的柵欄作者：浙江省寧波市寧?？h寧?？h實驗幼兒園葉培培活動領(lǐng)域：大班【活動前評析】研究報告指出，在3—8歲期間，我們要幫助幼兒奠定的基礎(chǔ)是閱讀能力，是自主閱讀的意識與技巧，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者。但是在閱讀教學(xué)中，我們教師往往只注重讓幼兒對畫面說主要的，而忽略了陪襯的東西，從而導(dǎo)致第二階段除了文字之外就沒有內(nèi)容可講了。再者大班幼兒的抽象思維已萌發(fā)了，根據(jù)本班幼兒的年齡特點，我設(shè)計這堂
2、教學(xué)活動。【活動目標(biāo)】1、了解畫面中的各種符號和線條的含義，深入體會故事中主人公遭遇波折后的情緒變化，并用豐富的語言對應(yīng)講述。2、能正確翻閱小書，養(yǎng)成細(xì)讀讀本的習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】1、課件、小讀書。2、幼兒事先已了解故事內(nèi)容?！净顒舆^程實錄】一、導(dǎo)入課題前幾天，我們已經(jīng)看了這本書有關(guān)“熊小弟柵欄”的故事了。這是個有趣的故事，今天讓我們再來仔細(xì)看看這本書，找找還有什么有趣、奇怪的發(fā)現(xiàn)？二、小讀書閱讀，尋找畫面中表示熊小弟情緒變化的特殊符號和線條（一）、幼兒小書閱讀，尋找畫面中表示熊小弟情緒變化的特殊符號1、分發(fā)小書，教師講
3、述閱讀常規(guī)。（1）、教師講述閱讀常規(guī)（2）、接下來就讓我們在畫面中找找奇怪、有趣的符號吧！2、幼兒自由閱讀小書。3、你在哪一頁發(fā)現(xiàn)了奇怪、有趣的符號？（其他幼兒將小書翻至其頁，教師也根據(jù)幼兒說得翻至相應(yīng)的頁碼。）4、這個符號在畫面中表示什么意思呢？安康家園（www.ankang06.org）（表示想象出來的事情!）5、這個符號有意思吧！我們不看字就能從圖片中發(fā)現(xiàn)有意思的東西。你還在哪幾頁也發(fā)現(xiàn)了這個“表示想像的符號”？請你用鉛筆在頁碼上打上“”6、幼兒操作。7、出示表格符號頁碼熊小弟的表情文字驗證（歸納：3、7、11、
4、12、14頁中用了“想象符號”）（1）、依次提問表格內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒說的填寫表格。（2）、熊小弟的心情有什么變化嗎？表情是怎么變化的？（3）、用不同的語氣朗讀下面的文字。（文字驗證）8、這本書的畫面上除了這個符號，還有其他符號嗎？9、幼兒尋找“表示聲音的符號”。（教師和其他幼兒根據(jù)回答幼兒的回答將書翻到相應(yīng)的畫面）教師提問：（1）、這個像小花、小刺猬一樣的符號在圖畫中表示什么意思呢？（2）、哦！這個“表示聲音的符號”在這本書里是：表示熊小弟看見自己的蘿卜被偷后發(fā)出的聲音?。∮蒙线@個“表示聲音符號”，讓我們的故事內(nèi)容變
5、得更生動、更有趣了，你還在哪幾頁發(fā)現(xiàn)了這個“表示聲音的符號”?。空埬阌勉U筆在頁碼上圈上“”。10、幼兒操作。11、出示表格符號頁碼熊小弟的表情文字驗證（歸納：2、6、9、10、13頁中用了“聲音符號”）（1）、依次提問表格內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒說的填寫表格。（2）、熊小弟的心情有什么變化嗎？表情是怎么變化的？(二)、幼兒小書閱讀，尋找畫面中表示熊小弟情緒變化的線條1、有趣的符號讓故事內(nèi)容變得更加精彩、更加有趣了。除了這些“符號”安康家園（www.ankang06.org），畫面上還用了很多線條呢，快去找找吧！請你用鉛筆在頁
6、碼上畫上“三角形”。(歸納：3、5、7、9、12、14、15頁中用了“動線”)2、用上了這些“動線”，讓故事主人公的動作變得更加生動形象了。以后，我們在畫畫中也可以嘗試用用這個方法哦！四、集體閱讀1、教師示范朗讀，幼兒跟讀。（播放課件）讓我們完整的看一遍這個有趣的故事吧！2、師幼點讀小書。讓我們伸出食指完整的點讀一遍吧！3、這么有意思的符號和線條，讓我們帶回家讓爸爸、媽媽也去找一找，說一說吧！來源：安康家園（www.ankang06.org）首屆幼師大賽作品集安康家園（www.ankang06.org）
