孩子的優(yōu)點(diǎn) 你的表?yè)P(yáng)

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1、孩子的優(yōu)點(diǎn)—你的表?yè)P(yáng)單位：玉門(mén)市油城學(xué)校姓名：倪燕電話：136793701584孩子的優(yōu)點(diǎn)你的表?yè)P(yáng)玉門(mén)市油城學(xué)校倪燕【內(nèi)容摘要】美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人性中最大本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”這對(duì)未成年的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。人人都希望聽(tīng)到夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，誰(shuí)都不喜歡聽(tīng)到批評(píng)，面對(duì)學(xué)生，請(qǐng)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)那是因?yàn)槲覀儼逊糯箸R的位置放到了缺點(diǎn)上。如果每位教師都能用放大鏡去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，他們內(nèi)心萌生了幸福感和成就感，從而增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，就會(huì)更加積極努力，去爭(zhēng)取更大成績(jī)。所以，教師手里的“

2、放大鏡”就如同照耀心靈的陽(yáng)光，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)它，教師的成功離不開(kāi)它。?【關(guān)鍵字】?jī)?yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)放大鏡【正文】人人都希望聽(tīng)到夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，誰(shuí)都不喜歡聽(tīng)到批評(píng)，面對(duì)學(xué)生，請(qǐng)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)那是因?yàn)槲覀儼逊糯箸R的位置放到了缺點(diǎn)上。今年年初我接了一年級(jí)，由于自己是剛進(jìn)這個(gè)單位，而孩子也面臨了語(yǔ)數(shù)老師都更換的問(wèn)題。為了使4教育教學(xué)工作能盡快步入正軌，我不厭其煩地教了一遍又一遍，每天都講得口干舌燥，累得腰酸背疼，但自我感覺(jué)還不是很理想，于是在教育教學(xué)上操之過(guò)急，對(duì)待某些“特殊”孩子有時(shí)會(huì)有訓(xùn)斥現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)感覺(jué)很是解氣，

3、但實(shí)質(zhì)問(wèn)題并沒(méi)有解決，孩子的問(wèn)題還是照出不誤。偶爾看到一期心理訪談，“孩子有什么優(yōu)點(diǎn)？你是否表?yè)P(yáng)過(guò)他？”面對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，一位父親的回答贏得了一陣掌聲。他說(shuō)：“我的孩子記憶力很好，很聰明?！币环瑢?duì)話讓我重新審視了自己?！拔矣卸嗑脹](méi)有夸孩子聰明了，有多久沒(méi)有用賞識(shí)的目光凝視班里的孩子了?！蔽铱偸菍?duì)家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)孩子要進(jìn)行賞識(shí)教育，即使你的孩子做了十道題，錯(cuò)了九道，進(jìn)行賞識(shí)教育的家長(zhǎng)也要只看對(duì)的那一道，并對(duì)孩子提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)如此這般做的時(shí)候，卻忽視了自己也該這樣做。當(dāng)我重新將表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言與賞識(shí)的目光投入到班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每

4、個(gè)孩子變得可愛(ài)了、“問(wèn)題孩子”的問(wèn)題少了。例如班里的張超本來(lái)是班里一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)最多的孩子。有一天，手中擁有“放大鏡”的我終于找到表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)了：在思品課上，學(xué)生分小組合作完成作業(yè)——畫(huà)春天。當(dāng)快下課時(shí)，小組長(zhǎng)突然大聲地說(shuō)：“老師，快來(lái)看，張超剪出來(lái)的花特別漂亮呢!”我快速走過(guò)去捧起張超的剪紙作品面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們看吧，張超同學(xué)的紙花剪得多么活靈活現(xiàn)，獨(dú)具匠心啊!”學(xué)生都頻頻點(diǎn)頭稱(chēng)是，并送予了熱烈的掌聲。我又接著說(shuō)：“大家說(shuō)說(shuō)他身上還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“他回答問(wèn)題積極”，“他認(rèn)的字多”，“他還樂(lè)于助人”……這時(shí)

5、，全班同學(xué)都將欣賞的眼光投向張超，而4張超在同學(xué)們的贊美下感到有點(diǎn)不好意思，說(shuō)到：“我學(xué)習(xí)不好，喜歡亂喊，缺點(diǎn)還多著呢!”我笑著對(duì)他說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。尺有所短，寸有多長(zhǎng)，人不怕有錯(cuò)誤，就怕不改正錯(cuò)誤。大家都在贊揚(yáng)你，只要你肯努力，教師相信你一定能夠成為一名好學(xué)生!”聽(tīng)到同學(xué)們的贊揚(yáng)和老師的信任之后，張超的臉上露出了喜悅的神情。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)他變了，有時(shí)也會(huì)有管不住自己的時(shí)候，但當(dāng)我用目光微微暗示一下，他立刻就知道如何做了，不再搗亂或是亂喊亂叫等。張超的轉(zhuǎn)變，提醒著我時(shí)時(shí)要用放大鏡看每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，每

6、個(gè)平淡無(wú)奇的生命都蘊(yùn)藏著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，一定會(huì)得到令自己都驚訝不已的寶藏。我們的學(xué)生又何嘗不是如此呢?有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的樂(lè)于助人，有的善于動(dòng)腦……每個(gè)孩子身上都有他的“閃光點(diǎn)”，即使是班里最差的學(xué)生，他也渴望得到人家的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這正如美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人性中最大本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”這對(duì)未成年的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。如果每位教師都能用放大鏡去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，他們內(nèi)心萌生了幸福感和成就感，從而增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，就會(huì)更加積極努力，去爭(zhēng)取更大成績(jī)。所以，教師手里的“放大鏡”就如同照耀

7、心靈的陽(yáng)光，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)它，教師的成功離不開(kāi)它。??4