師愛不等于母愛嚴格不等于厲害

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1、教學(xué)感悟師愛≠母愛嚴格≠厲害在教育教學(xué)實踐活動中,我們有時很難把握對待學(xué)生態(tài)度的分寸,時??吹接行├蠋熤R淵博、文采奕奕,對待學(xué)生也充滿了愛意,可是教育教學(xué)的效果卻不怎么顯著。究其原因,是錯把師愛當(dāng)母愛,錯把嚴格當(dāng)厲害。記得我們學(xué)校有位從四川過來的女老師,性格帶有特有的辣味,在魏老師的班級里,學(xué)生很快從不愿意學(xué)習(xí)到樂于學(xué)習(xí),從毫無希望的學(xué)困生到充滿斗志的優(yōu)秀生,初三的學(xué)生上課時還要筆直的坐著,現(xiàn)在想想魏老師的這樣做法,就是要培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呀,每到教師節(jié),看到魏老師收到一束束鮮花時,我們才感

2、到魏老師常說,“師愛不等于母愛,嚴格不等于厲害”這句話的意義之所在。偉大教育家孔子曾說,唯女子與小人難養(yǎng)也,近之則不遜,遠之則怨。作為教師我們要愛自己的學(xué)生但我們要明白老師的愛不同于母愛,既不能愛的太深情,又不能愛的太淺顯,太深情容易滋生學(xué)生嬌氣的毛病,太淺顯又會讓學(xué)生感覺不到。母愛更多的是深情,是愛更多的是理智。老師的愛,要愛在細微處。老師對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生的獨立人格,因為尊重學(xué)生的人格是教育的前提。尊重學(xué)生的獨立人格就是尊重學(xué)生的人格價值和獨特品質(zhì),不僅包括他的優(yōu)點和長處,也包括他的缺點和

3、短處。對待一個優(yōu)秀的學(xué)生,教師都能用一種寬容的心態(tài)面對他的過錯;但對待一個“學(xué)困生”,每個教師卻未必都能意識到這一點。有時因為“恨鐵不成鋼”缺乏寬容的氣度,沒有認識到學(xué)生的人格價值和品質(zhì),就難以和“學(xué)困生”溝通,從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過:“贊揚差生極其微小的進步,比嘲笑其顯著的劣跡更文明?!笔聦嵣希灰獙Α皩W(xué)困生”多一些寬容和賞識,多用發(fā)展的眼光看待他們,幫助其分析癥因,提出應(yīng)對策略,就能使他們的潛力得到開發(fā),而這種潛力一旦被挖掘出來,迸發(fā)出來的力量是驚人的,甚至一點不比“優(yōu)生”

4、差。所以師愛更多的在于尊重孩子的人格。老師愛學(xué)生就要容忍學(xué)生犯錯誤,不漠視學(xué)生的上進心,要用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看他們的缺點,不要動不動就大聲的呵斥、諷刺、挖苦,不挫傷孩子的身心和人格。我們教育學(xué)生讓他們知道自己錯在哪里,為什么會有這樣的錯誤,要讓他們明白這次錯誤有什么樣的收獲。比如:幾個學(xué)生在食堂打鬧,把一塊很大的玻璃門弄碎了,結(jié)合這件事,我讓學(xué)生的家長及時進行賠償,又安排學(xué)生寫了一篇題為:玻璃碎了以后的作文,讓學(xué)生從這件事中受到教育,從而更好的保護學(xué)校班級的的公共財產(chǎn)。因此,老師的愛不

5、是濫情,而是讓學(xué)生在愛的滋潤下健康茁壯的成長。春天播種時愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是師愛如春雨無聲的滋潤著孩子們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移點燃了愛的火花。因此我們在愛學(xué)生的同時,一定要對學(xué)生嚴格要求,但更不能太厲害。清代的馮班說:“師太嚴,弟子多不令,柔弱者必愚,強者面嚴,鞭撲叱咄之下,使人不生好念也”。意思是說,如果老師太嚴厲了,懦弱的孩子也會變得暴,什么事過了頭,都會走向反面。孔子也說過,老師要做到:溫而厲,威而不猛,恭而安。這要求我們老師在教育教學(xué)活動中,要樹立自己的的威信,不能靠

6、厲害,要讓學(xué)生從心底敬佩你,信服你。比如今天你很批評了某個學(xué)生一頓,第二天一定要找個理由表揚他,至少要主動和他說話,問問他吃飯了沒有,有沒有學(xué)習(xí)上的困難等問題,好像昨天什么事都沒有發(fā)生似的,學(xué)生的天性就是活潑好動,有時出現(xiàn)點錯誤是他們的天性,嚴而不厲,更利于他們的成長。盡管我們沒有顯赫一時,沒有流芳百世,有的只是年復(fù)一年的默默耕耘。然而,我們的愛像和風(fēng)一樣吹進孩子的心田,我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù),我們的心血讓一個個孩子走向成功,即使我們在嚴格要求學(xué)生時不被理解又有什么關(guān)系呢。師愛不等于母

7、愛,嚴格不等于厲害,嚴,在當(dāng)嚴時;愛,在細微處。這樣我們的教育才能收到更好的成效,我們的孩子才會更加茁壯的成長。2014年4月教學(xué)感悟師愛≠母愛嚴格≠厲害2014年4月

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