愛讀書會讀書樂讀書

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1、愛讀書會讀書樂讀書——做快樂閱讀的引路人好讀書，讀好書，鐘情于書卷，陶醉于書香，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我校在繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動的同時，自2009年上半年，參與省級課題“構(gòu)建語文教科書與《同步閱讀》一體化閱讀教學模式”的研究。兩年來，我勇于探索，敢于實踐，在教學實踐中大膽嘗試，極力為孩子們營造讀書氛圍，做快樂閱讀的引路人。一、寓教于趣，使學生愛讀書愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！币虼?，我首先從培養(yǎng)學生閱讀興趣著手，以興趣引導學生走進知識寶庫的大門。每學期開學的第一天，我發(fā)現(xiàn)有的學生經(jīng)過一個寒（暑）假再來校上課時，總是散漫甚至疲乏；有的學生面對新的環(huán)境、

2、新的課本，沉浸在新奇、激動之中；大多數(shù)學生還沒有調(diào)整到最佳的狀態(tài)。因此，我也就不急于上新課，而是讓孩子們拿出《同步閱讀》教材來用五個步驟，給學生留下難忘的第一印象。1、聞一聞書香。上課時，我首先讓學生打開《同步閱讀》，雙手捧著它，輕閉雙眼，把頭深深地埋進書里，深吸一口氣，聞一聞書中特有的香氣，說說感受。這種形式讓學生感到很稀奇，注意力自然集中，心情得到了放松，課堂氣氛也就得到了很好的調(diào)節(jié)。-7-2、認一認編輯。接著，我?guī)ьI學生認識《同步閱讀》的編輯，適當介紹一下什么是主編、副主編、責任編輯等，并引導學生意識到我們的精神食糧離不開編輯們的辛勤勞動，我們應該珍惜別人的勞動成

3、果，認真閱讀。3、讀一讀寄語。然后，我引導學生讀“讓我們在閱讀中快樂成長——寫給同學們的話”，讓學生了解編者的意圖，告知學生從《同步閱讀》中能獲取智慧，拓展生命的寬度，享受豐厚人文素養(yǎng)的浸潤，為自己全面發(fā)展和終身發(fā)展打好堅實的基礎。鼓勵學生閱讀時要重在自主學習，獨立思考，把語文教科書的學習與《同步閱讀》的學習有機地結(jié)合起來。在與名家名篇，時文佳作的對話中感受語言，提高語文能力，陶治自己的心情。4、當一回導游。最后，我讓學生再順次往下翻到教材中的目錄部分，用導游的口吻介紹教材中的大體內(nèi)容，用極富表現(xiàn)力的語言拔動學生的心弦，再留下大量的時間讓學生自由瀏覽，于喜歡的地方“流連

4、忘返”。5、做一次演講。當學生們看完自己喜歡的美文之后，我讓他們稍做準備，開展一分鐘演講活動——《我最喜歡的一篇美文》。這樣，不僅可以考察學生的口頭表達能力、認識事物的能力，更可以讓不同層次的學生交流閱讀的方法和感受，互相學習、促進和提高。這樣，師生間的關系從第一天起就很融洽，學生讀《同步閱讀》的-7-積極性被調(diào)動起來，學生的學習狀態(tài)也得到很好的調(diào)整。在接下來的日子里，我又使出三個絕招來維持孩子們閱讀的興趣。1、樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，兒童的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家如老舍、葉圣陶、冰心等愛讀書的故事，激勵他們熱愛書籍，

5、從書籍中吸取知識。這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。2、以身作則。課外時間，特別是午間，我經(jīng)常與學生一起讀《同步閱讀》里的美文，一起吟誦《同步閱讀》里的古詩，同時把適合兒童胃口的書籍推薦給學生，供他們傳閱，這對他們是一種無聲的教育。他們閱讀時，教師所流露出的熱情、欣慰和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，他們在濃濃的讀書氛圍中，讀到自己喜愛的文章，體會到教師對《同步閱讀》的重視，興趣自然也就更高了。3、及時表揚。在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，我都極力表揚。如教學《埃及的金字塔》一文，當講到金字塔之

6、謎時，學生爭先恐后地說：“在古埃及，法老們將金字塔都建在尼羅河西岸，以示夕陽西下。”“人們直到現(xiàn)在還沒有在塔內(nèi)的‘墓穴’、‘帝室’、‘王室’里找到胡夫的尸體?！薄翱茖W家在大金字塔內(nèi)發(fā)現(xiàn)了沒有腐爛變質(zhì)的貓狗之類的動物尸體和水果，它們都已脫水，木乃伊風化了?！薄屹潛P道：“你們能通過讀課外書了解這么多，老師真替你們高興，金字塔內(nèi)隱藏著很多奧秘，等待著我們?nèi)ソ沂?。”這猶-7-如一副催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣，這種興趣一旦培養(yǎng)起來，不僅使學生眼前受益，還將伴隨他們整個人生。二、寓教于法，使學生會讀書《同步閱讀》應是課堂閱讀教學的延伸和發(fā)展，要采取課內(nèi)學方法、課外求發(fā)展、課

7、內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，真正做到“得法課內(nèi)，得益課外”，達到課內(nèi)與課外溝通遷移，整體提升學生語文素養(yǎng)。《同步閱讀》里的選文大部分是名家名作，文章的題材豐富，體裁多樣，富有人文內(nèi)涵和時代氣息，引導同學們將課內(nèi)的語文學習，在課外得以延伸、拓展和運用。閱讀的方法有很多種，可以是邊讀邊想，可以是邊讀邊表演，可以集體讀、個人讀，也可以是批注閱讀……學生通過有感而發(fā)、有疑而注、有得而寫，才能真正讀到“位”，讀有成效。為了防止他們只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描寫，我注重以下幾種閱讀方法指導。1、指導學生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，當讀書