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1、走進(jìn)孩子的心靈才能打開孩子的心門——田琪琪的煩惱金川集團(tuán)公司總校第三小學(xué)嚴(yán)金金8走進(jìn)孩子的心靈才能打開孩子的心門——田琪琪的煩惱金川公司三校嚴(yán)金金[背景]在小學(xué)教育學(xué)校工作十五年了，接觸都是有活潑可愛的孩子，小學(xué)的孩子使我有了很多不同于普通老師的經(jīng)歷和感觸。本學(xué)期對(duì)一個(gè)女生的心理疏導(dǎo)過程使我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于小學(xué)孩子及其家長(zhǎng)的心理健康教育與引導(dǎo)的重要性。新學(xué)期開學(xué)了，我們班有個(gè)女生，名叫田琪琪，她原來在公司幼兒園上學(xué)。令我驚喜的是她很聰明，口語(yǔ)也不錯(cuò)，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，口語(yǔ)好的小學(xué)孩子書面表達(dá)和邏輯思維能力應(yīng)該不會(huì)差?？墒窃谝粚W(xué)期的工作中，我發(fā)現(xiàn)田琪琪心理存在很大的問題，甚至影響到了她的
2、學(xué)習(xí)和日常交往。[現(xiàn)象一]第一節(jié)課她就給了我一個(gè)下馬威。在課前五分鐘的“每日一語(yǔ)”口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，田琪琪拒絕配合，告訴我：“老師，我不會(huì)說！”我無語(yǔ)、吃驚？？她的第一個(gè)教學(xué)任務(wù)就沒有完成。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)她不是不會(huì)說，而是對(duì)我們的口語(yǔ)訓(xùn)練甚至是日?？谡Z(yǔ)溝通方式無法接受。[現(xiàn)象二]田琪琪拒絕學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，手語(yǔ)的作用是舉足輕重的，因?yàn)樾W(xué)生掌握的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)已經(jīng)無法滿足日常語(yǔ)文教學(xué)的需要了，日常溝通手段就從以口語(yǔ)為主發(fā)展到口語(yǔ)、8書面語(yǔ)并重了，在教學(xué)時(shí)常常要三者結(jié)合才能達(dá)到有效的溝通和理解?？墒翘镧麋髟趺炊疾豢蠌埧谡f話，她只愿意靠聽來理解老師的授課內(nèi)容，她傾聽力雖然比其他同學(xué)要
3、好，但要完全領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容還是非常吃力，效果當(dāng)然是不會(huì)太好的，差到當(dāng)天的作業(yè)都無法完成。[現(xiàn)象三]有一天，一個(gè)學(xué)生告訴我田琪琪和兩個(gè)男生打架，這讓我非常震驚。一個(gè)小女孩她可了不得。我把他們?nèi)齻€(gè)叫到辦公室仔細(xì)詢問，了解了事情的始末。原來由于田琪琪的不配合，老師總是要在課上停下來做她的思想工作，影響了上課的進(jìn)程，而且作業(yè)也常常不會(huì)做，所以同學(xué)們對(duì)她很有意見，認(rèn)為她學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，就決定在課下做她的思想工作（用交流的方式）。這件事情讓我感覺到孩子們真是很可愛，能夠自發(fā)地去幫助新同學(xué)做思想工作，為老師分憂。他們告訴她要積極配合老師，不要惹老師生氣，影響上課。沒想到田琪琪很生氣，她說：“你們又
4、不是我媽，憑什么教訓(xùn)我？”這下可傷了其他同學(xué)的心，引起公憤了，大家都指責(zé)她，田琪琪也不示弱，最后和兩個(gè)男生情緒太激動(dòng)終于動(dòng)手了。[分析及措施]打架事件使我意識(shí)到田琪琪的心理存在很大的問題，于是我把她叫到身邊，我說“琪琪，你就當(dāng)我是你媽媽，我抱抱你好嗎”8我怕她拒絕再說的時(shí)候就將緊緊擁入懷中撫摸著她的頭輕輕放在我的左肩上，我本以為她會(huì)反抗，但奇怪的是她靜靜的依偎在我的懷中停留了幾分鐘，我驚喜的把她的身體扶直，我萬(wàn)萬(wàn)沒想到孩子淚流滿面，敏感的我當(dāng)時(shí)馬上耳邊回繞著她于男孩子打架時(shí)說的話““你們又不是我媽，憑什么教訓(xùn)我？”我又馬上想到平常從來都是她爸爸來從沒見過她媽媽，跟她爸爸問起她媽媽
5、，琪琪爸爸避而不答。于是我忙問：“孩子怎么了？？你媽媽呢？怎么從每見過”孩子哽咽著低聲回答：“媽媽兩歲時(shí)仍下我離家出走了”?。?！可憐的孩子，我激動(dòng)的將孩子擁入懷中于她一起讓傷感的淚水滴落在我們彼此的肩頭。這淚水有對(duì)孩子憐憫、作為教師未能及時(shí)了解她生活家庭狀況的慚愧、對(duì)她母親的痛恨等等，此時(shí)我只想陪她痛哭一場(chǎng)，并輕輕的問：“你想她嗎”孩子輕輕說：想“我感慨的說“好孩子”，這讓我更是感動(dòng)，也許若干年后她不再會(huì)這樣回答，但我希望若干年后她還可以這樣說“想“因?yàn)槟菢铀攀墙】档?。從而我發(fā)現(xiàn)田琪琪的心理問題和家庭教育的不適也有很大的關(guān)系。田琪琪的媽媽是一個(gè)沒有什么文化的家庭婦女，由于夫妻打
6、架在孩子兩歲時(shí)離家出走，這個(gè)可卑的母親給這個(gè)孩子造成了巨大的心理壓力，她不愿意承認(rèn)自己和其他孩子有什么不同，對(duì)外閉口不談自己的媽媽，和爸爸出門爸爸也不許她提起。在爸爸日日的潛移默化中，田琪琪孤僻、自卑、敏感、倔強(qiáng)，不愿與他人交往，十分痛恨失去母親這一家庭生活缺陷，甚至不承認(rèn)自己是單親家庭的孩子。到了學(xué)校之后，她發(fā)現(xiàn)同學(xué)都是媽媽經(jīng)常來接，而她更多的是爺爺或爸爸，于是更加孤僻、自卑、敏感，拒絕于人交流怕別人問起媽媽？其實(shí)又怕別人歧視她，其實(shí)她是渴望別人關(guān)愛關(guān)注的。由此出現(xiàn)了上述種種反常的現(xiàn)象。8了解了田琪琪情況，我決定對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，希望她能正確地面對(duì)自己的家庭缺陷，走出心理陰影，
7、重拾信心，真正地融入到我們班這個(gè)溫暖的大集體中，健康快樂地成長(zhǎng)。我準(zhǔn)備分三步走，第一步從家長(zhǎng)入手。我找來田琪琪的爸爸，說出我需要與他配合解決田琪琪思想問題的意圖，并鼓勵(lì)她直面孩子的心理缺陷，不要痛恨她的母親，在家里注意自己的言行，從態(tài)度和行為上做出調(diào)整，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康溫暖的家庭氛圍。第二步從班級(jí)同學(xué)入手。我又在全班開展幫助關(guān)愛田琪琪的活動(dòng)，我在上課時(shí)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們不計(jì)前嫌，繼續(xù)熱情接納田琪琪，主動(dòng)與她交往，生活上關(guān)心她，課后幫助她解決學(xué)習(xí)上的問題。天真善良的孩
