淺談低段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

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1、淺談低段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)　　淺談低段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練提出了以下的要求："對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂(lè)于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。"　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，有相當(dāng)一部分孩子因?yàn)榕略诶蠋?、同學(xué)面前講話，聲音小得幾乎聽不見；有的總是緊張得結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出一句話來(lái)，最終僵在原地，面紅耳赤……對(duì)于這些有著特殊因素的低段孩子來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)他們的寫作能力，首先要培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)著手?！　∫?、利用語(yǔ)文教材，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)、寫完整流暢通順的話　　一年級(jí)學(xué)生的寫話能力不是一下子就能

2、培養(yǎng)出來(lái)的，是需要我們?cè)谄綍r(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，所以在平時(shí)我們就要多下功夫。例如在備課的時(shí)候，我們就要思考怎樣把寫話教學(xué)貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去?！　≡诮虒W(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，我是這樣進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練的：當(dāng)講到本課文的語(yǔ)句時(shí)，我緊扣文中四個(gè)地點(diǎn)的特點(diǎn)：池塘平靜、小溪慢緩、江河湍急、海洋洶涌，從而使學(xué)生真正地理解因?yàn)槌靥了庆o止不動(dòng)的，所以雨點(diǎn)在里面睡覺(jué)；因?yàn)樾∠乃骱苈?，所以雨點(diǎn)在里面散步；因?yàn)榻油募保杂挈c(diǎn)在里面奔跑；因?yàn)楹Ｑ蟛龥坝?，所以雨點(diǎn)在里面跳躍。這樣使學(xué)生明白因?yàn)閷?duì)象的特點(diǎn)不同，從而呈現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，這對(duì)于孩子抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫作是一個(gè)很好的契機(jī)?！　《?、尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造

3、說(shuō)話的機(jī)會(huì)　　說(shuō)完整流暢的話是低段孩子寫好話的基礎(chǔ)，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在一定的教學(xué)情境中來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話會(huì)相對(duì)容易一些。于是我就抓住這一點(diǎn)，每遇到有較好的說(shuō)話機(jī)會(huì)時(shí)，便留給他們充足的時(shí)間去開口?！　≡谝淮握Z(yǔ)文課上，孩子們正用心地寫著字，我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)吳文豪坐在那里抹眼淚。我問(wèn)他為什么在哭，他說(shuō)："老師，上課前我跟好朋友吵架了！"于是我就把吵架的問(wèn)題擺到了語(yǔ)文課上，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)好朋友之間該怎樣相處，以及好朋友之間鬧了矛盾又該怎樣和好，如果想道歉的話，該如何說(shuō)呢……于是，孩子們進(jìn)行了激烈的討論、交流，由于這個(gè)話題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)大都有親身的經(jīng)歷，所以孩子們個(gè)個(gè)都有話說(shuō)，氣氛很熱烈，就連平日里不愛(ài)說(shuō)話的

4、顧曉軍也舉手發(fā)言了。短短的幾分鐘時(shí)間，我既進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練，同時(shí)又給孩子們上了一堂教育課，事半功倍?！　∪⒂每谡Z(yǔ)交際課，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)通順，說(shuō)流利　　讓學(xué)生能開口說(shuō)話，說(shuō)規(guī)范的話，說(shuō)有條理的完整的話，不僅有助于學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力的提高，也可為以后的寫話打下良好的基礎(chǔ)。　　在"自我介紹"這個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練話題中，我讓學(xué)生先自由表達(dá)，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)前，首先要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，聲音響亮，有條理。我班的班長(zhǎng)方雨馨同學(xué)在人前不拘謹(jǐn)，講話干脆、利落，我就讓她先說(shuō)，然后鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)那些膽小的學(xué)生們。男生趙恩琪說(shuō)話聲音小，我就鼓勵(lì)他放大聲音重說(shuō)一遍。第二遍明顯就比第一遍聲音響亮多了，且

5、通順多了。這樣，一個(gè)帶動(dòng)一個(gè)，課堂的發(fā)言漸漸踴躍起來(lái)了，全班同學(xué)的說(shuō)話水平已有了明顯提高?！　∫胱尯⒆觽冋嬲刈龅匠隹诔烧拢鹿P如有神，除了說(shuō)話外，還要進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中可以積累好詞佳句，也可為寫話打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，在培養(yǎng)低段學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫話練習(xí)時(shí)，如果我們把自己當(dāng)做港灣里的一盞引航燈，那么每個(gè)孩子都能在光明之中駛向茫茫的大海之中，從而在知識(shí)的海洋里盡情遨游！　　如何培養(yǎng)中低段學(xué)生習(xí)作（寫話）的興趣？　　俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之炊。"要想寫好作文，首先必須讓同學(xué)們建立兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一是寫作素材倉(cāng)庫(kù)，二是語(yǔ)言材料倉(cāng)庫(kù)。同學(xué)們只要持之以恒地積累，就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫。

6、　　寫作素材倉(cāng)庫(kù)的建立，要靠平時(shí)的觀察積累，所以同學(xué)們每天堅(jiān)持寫觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽到的、所思考的隨時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，自然是"倉(cāng)庫(kù)滿滿".有空閑時(shí)拿出來(lái)一讀，加強(qiáng)記記憶，以便日后寫作需要時(shí)能很快找出來(lái)。如果讀的時(shí)候文思有所觸發(fā)，不可以隨手寫下來(lái)，或片斷，或文章?！　≌Z(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)也要時(shí)時(shí)"進(jìn)貨",每天摘抄詞語(yǔ)、格言、警句、優(yōu)美句段等。同學(xué)們可以定期交流，談體會(huì)，談收獲。同時(shí)還應(yīng)從生活中，從人們的口頭語(yǔ)言中吸收生動(dòng)有趣的詞匯，特別是富有時(shí)代感的詞匯，久而久之，語(yǔ)言就會(huì)豐富起來(lái)，寫作能力就會(huì)隨之提高。　　一、問(wèn)題提示法　　首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫或作文題目，提出若干個(gè)相關(guān)的問(wèn)

7、題，解決了這些問(wèn)題，就等于找到了"寫話"的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來(lái)，就形成了一個(gè)整體的寫作思路。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫了"問(wèn)題提綱",供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能提出更多更好的問(wèn)題，使"寫話"的內(nèi)容豐富起來(lái)?！　±骸段业膵寢尅贰　。?）她是誰(shuí)？（2）她長(zhǎng)得怎樣？（3）她干什么工作？（4）她最關(guān)心的是誰(shuí)？（5）你喜歡她嗎？　　《課間十分鐘》　?。?）這