淺談如何使用蘇教版語(yǔ)文教材中的插圖研究

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1、淺談如何使用蘇教版語(yǔ)文教材中的插圖研究　　小插圖大用處——淺談如何使用蘇教版語(yǔ)文教材中的插圖研究　　　　江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣賢官中心小學(xué)仲學(xué)文　　　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提到要開(kāi)發(fā)多種教育資源，提高教學(xué)效率。課本插圖是編者根據(jù)課文內(nèi)容精心繪制編輯的，它不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力和想象能力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中的每篇文章都配有插圖，它們與課文相輔相成，是不可缺少的教學(xué)資源。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用課本中的插圖，發(fā)揮其獨(dú)特作用，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣?！　　　【壠穑涸谔K

2、教版小學(xué)語(yǔ)文教材里，幾乎每一篇課文都有一到兩幅精美的插圖。這些插圖符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些直觀形象且透著趣味的畫(huà)面能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是當(dāng)多媒體普遍應(yīng)用于教學(xué)后，插圖似乎離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。主要原因，大概有以下兩個(gè)方面：　　　　原因一：多媒體的普遍運(yùn)用，很大程度上取代了插圖　　　　在現(xiàn)今的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課件是最常用的教學(xué)輔助手段。在日常的聽(tīng)課中，我們常?？吹浇虒W(xué)課件賞心悅目：音樂(lè)悅耳，文字閃爍，動(dòng)畫(huà)形象。而作為語(yǔ)文教材的第二語(yǔ)言——課文插圖，卻倍受冷落，教者往往視而不見(jiàn)

3、?！　　　≡蚨翰鍒D在許多教師的印象中已漸漸被淡化　　　　教師往往為了制作課件費(fèi)盡心思查找各種各樣的資料，花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。好像唯有這樣才能體現(xiàn)新課程理念。殊不知，語(yǔ)文教材中的插圖是提升教材內(nèi)在品質(zhì)的潤(rùn)滑劑，是錦上添花的方式。其作用不止于畫(huà)面本身，它的影響是潛在的，深遠(yuǎn)的?！　　　∷伎迹骸　　　‘?dāng)學(xué)生們剛拿到課本時(shí)往往是先迫切地翻看文中的插圖。為什么插圖能如磁鐵般地吸引著學(xué)生呢？它究竟有著怎樣的魅力？教師在教學(xué)中該如何有效利用？　　　　一、首先認(rèn)識(shí)插圖的類(lèi)型　　　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的插圖，有著獨(dú)特的教學(xué)功能，教師

4、要善于利用這些功能向?qū)W生實(shí)施教學(xué)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量?！　　　。ㄒ唬┳R(shí)字解詞型　　　　這類(lèi)型的插圖多出現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課本中。形式多樣，色彩鮮艷。對(duì)于初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，具有極其有效的啟蒙作用。由于初入學(xué)兒童的認(rèn)識(shí)能力是有限的，對(duì)于漢字的這種抽象的字形、字音、字義的認(rèn)識(shí)存在著一定的困難，兒童就可以借助認(rèn)識(shí)實(shí)物圖形，即可識(shí)字。由于圖畫(huà)具有直觀形象的特點(diǎn)，某些字詞的理解，用口頭語(yǔ)言來(lái)敘述難以說(shuō)清，比較抽象，學(xué)生難以理解掌握。而利用課文中的插圖結(jié)合講解，就能收到良好的效果?！　　　。ǘ?/p>

5、單幅學(xué)文型　　　　如《趙州橋》、《荷花》這些課文的插圖，圖意就直接表達(dá)了文章的主要部分，反映了的寫(xiě)作目的，在分析文章時(shí)，重視了插圖在這方面的作用，在無(wú)形中就增強(qiáng)了學(xué)生的概括分析能力?！　　　。ㄈ┒喾B貫型　　　　在語(yǔ)文教學(xué)中，文章的閱讀分析，理解句、段的含義，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，由于學(xué)生缺乏形象思維，不容易理解課文中的重點(diǎn)句段或詞句，這樣就可以對(duì)照課文中的插圖進(jìn)行分析，句意就變得簡(jiǎn)單淺顯了。如教學(xué)《詹天佑》一文，分析詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路，“人”字形線路到底是怎樣的設(shè)計(jì)的？火車(chē)?yán)脙蓚€(gè)車(chē)頭怎樣拉、

6、怎樣推？過(guò)岔道口后怎樣推、怎樣拉？如何向前進(jìn)的？利用插圖，學(xué)生對(duì)這段句意的理解就迎刃而解了?！　　　。ㄋ模┰⒑览硇汀　　　≌n文插圖大多出自名家之手，圖以載道，結(jié)合課文講解，可直觀、生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育。如蘇教版四年級(jí)教材《珍珠鳥(niǎo)》一課中的第6自然段是課文的重難點(diǎn)，該怎樣突破重難點(diǎn)呢？教學(xué)時(shí)可以結(jié)合插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖、說(shuō)圖，充分發(fā)揮想象。生怕驚醒鳥(niǎo)兒，停下了手中的筆；珍珠鳥(niǎo)在的肩上睡得那么熟。從圖上看的神情，鳥(niǎo)兒熟睡的樣子，你體會(huì)到什么？學(xué)生在看圖想象中體會(huì)到了文中雛鳥(niǎo)對(duì)的信任，對(duì)鳥(niǎo)的呵護(hù)，人與鳥(niǎo)之間可

7、貴而感人的默契，信賴(lài)——?jiǎng)?chuàng)造出的美好境界。這一幅人鳥(niǎo)相親的形象的畫(huà)面會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶中?！　　　?shí)踐：　　　　如何發(fā)揮插圖在教學(xué)中的作用，這是關(guān)系到教師如何運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題。我認(rèn)為：　　　?。ㄒ唬┳屑?xì)觀察，做到看得清說(shuō)得準(zhǔn)　　　　首先帶領(lǐng)學(xué)生了解圖的大意，把看到的內(nèi)容清楚的說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性。其次要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的品質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)確性。最后引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，如：先主后次，先人后事，從左到右，從遠(yuǎn)到近等，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性?！　　　。ǘ├斫庹n文，做到圖文結(jié)合

8、　　　　有課文單單看圖不能“悟”出其中的道理，或單單讀讀課文也不能理解其中的難點(diǎn)。教師必須把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)，才能深刻理解課文。在教學(xué)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一文的插圖。從林則徐凜然正氣的神情入手，去體會(huì)他為民請(qǐng)?jiān)?，不銷(xiāo)毀鴉片誓不罷休的雄心壯志；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一群光著脊背、赤著雙腳的民工熱火朝天銷(xiāo)毀鴉片的場(chǎng)面，大膽想