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《改變歷史課堂教學(xué)方式的初步嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、改變歷史課堂教學(xué)方式的初步嘗試學(xué)生上歷史課按“小組”進(jìn)行活動(dòng)的教學(xué)模式，是在以人為本的教育思想和合作探究理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的一種能使師生共同參與的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了全新的教育理念，而且極大地調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的兩個(gè)積極性，學(xué)生的潛能和創(chuàng)新思維將得到充分的施展，學(xué)生的品德、意志和學(xué)習(xí)行為也將有很大的提高。???一、歷史教學(xué)“按組活動(dòng)”模式的產(chǎn)生?????以往的歷史教學(xué)可貴之處是講的系統(tǒng)完整，課時(shí)容量大。老師主要以講為主，學(xué)生多是被動(dòng)地參與，課堂秩序貌似“安靜”，其實(shí)許多學(xué)生心不在焉（因?yàn)闅v史科不在中考之列
2、）。即使個(gè)別對(duì)歷史感興趣的學(xué)生肯花時(shí)間去讀，但在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法束縛下，也多是機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背。這種教學(xué)方法最大的弊端就是重知識(shí)傳授，又過(guò)分依賴教師的灌輸，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，結(jié)果造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力相脫節(jié)，已適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求。????江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。作為歷史教育工作者，讓學(xué)生成為課堂的主人，使歷史課堂真正成為學(xué)生自主獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、健全人格的主陣地已成為當(dāng)務(wù)之急。????我在開(kāi)學(xué)第一周就上了一節(jié)“課改實(shí)驗(yàn)課”，
3、其目的在于探索一種根本不同于傳統(tǒng)課程的、師生有效互動(dòng)的新教法。承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事同行、學(xué)生家長(zhǎng)、新聞媒體的重視和關(guān)心，親臨課堂調(diào)研、指導(dǎo)，給予熱情的鼓勵(lì)，還提出寶貴的意見(jiàn)，反響不小。為了“趁熱打鐵”，以回報(bào)志同道合者，本人對(duì)實(shí)驗(yàn)課以及開(kāi)學(xué)以來(lái)已上過(guò)的課程進(jìn)行了階段性總結(jié)和反思。???二、什么是“按組活動(dòng)”教學(xué)模式????按照座位鄰近的組合方式，把課堂里的學(xué)生分解成若干學(xué)習(xí)單位，由學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，經(jīng)教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，如此有效整合的教學(xué)模式就叫“按組活動(dòng)”模式。????“按組活動(dòng)”教學(xué)是探究學(xué)習(xí)的一種
4、組織形式，組內(nèi)成員成了直接交流的對(duì)象，有利于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、小組間競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)習(xí)資源共享、成果交流。????“按組活動(dòng)”方式講究的是“先學(xué)后導(dǎo)”。課堂教學(xué)從學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，然后由教師因勢(shì)利導(dǎo)、設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生則在信息加工、討論取舍、歸納整理等過(guò)程中獲得新知，增強(qiáng)能力，完成情感體驗(yàn)和品德升華。????在這種探究中，先形成學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的多向交流，接著教師在雙基落實(shí)和反饋的過(guò)程中加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和適時(shí)的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，組織學(xué)生鞏固所了解、掌握的新知，并能運(yùn)用新知解決一些問(wèn)題。我把“自學(xué)——反饋——點(diǎn)撥——致用”這幾
5、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)程及其總和，稱作“按組活動(dòng)”教學(xué)模式。???三、“按組活動(dòng)”教學(xué)模式的科學(xué)性“按組活動(dòng)”教學(xué)模式是合作式學(xué)習(xí)和歷史課堂探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法，在探究知識(shí)、培養(yǎng)能力上兩者兼顧。課堂上學(xué)生不用改變班級(jí)座位，就可以組成小組。學(xué)生先自學(xué)，而后爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，講課文知識(shí)，講補(bǔ)充材料，教師引導(dǎo)著學(xué)生講，看似很“亂”，但傳統(tǒng)的觀念被拋棄，整個(gè)課堂氣氛和諧，變過(guò)去的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生依據(jù)教材、主動(dòng)搜集資料，編寫(xiě)歷史導(dǎo)游講解詞、編寫(xiě)歷史小故事和小品表演，等等，這種探究性學(xué)
6、習(xí)過(guò)程，營(yíng)造了一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。老師只是在學(xué)生自學(xué)、自講的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。這種觀念的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的必然，是創(chuàng)新教育的自然。學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”。????合作教育學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，使他們感到成功、進(jìn)步和發(fā)展的快樂(lè)，也就是要使他們從學(xué)習(xí)的內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，而這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，必須建立在師生互相尊重與相互合作的基礎(chǔ)上。新頒布的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，
7、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。“按組活動(dòng)”教學(xué)模式集“合作學(xué)習(xí)”與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為一體，形成了以下四個(gè)特點(diǎn)：???1、學(xué)習(xí)的自主性????課堂以“小組”為基本教學(xué)單位，以激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。???2、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性????讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與，學(xué)生自覺(jué)地搜集、整理材料，并進(jìn)行加工（如手畫(huà)導(dǎo)游圖等）。???3、學(xué)習(xí)的開(kāi)放性????有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生所找的資料大大超出課本，學(xué)生通過(guò)篩選、整理，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。???4
8、、學(xué)習(xí)的超前性????學(xué)生依據(jù)課本提供的信息，并能借助搜集來(lái)的知識(shí)、匯集整理成資料，是對(duì)教材內(nèi)容合理的拓展，從而豐富課本的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的超前性。????這四個(gè)特點(diǎn)完全適應(yīng)初中學(xué)段13—15歲學(xué)生的心理特征。這一年齡組的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，恰當(dāng)?shù)胤纸M使他們既是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，又是合作的伙伴，協(xié)作組內(nèi)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互幫助，在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)中，有利于學(xué)習(xí)資源的共享、學(xué)習(xí)成果的交流，同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精
