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1、高效課堂中存在的問題及對策我縣強(qiáng)力推進(jìn)高效課建設(shè)工作已經(jīng)有一年多的時間，期間，我校認(rèn)真制定實(shí)施方案，經(jīng)學(xué)區(qū)組織兩次觀摩學(xué)習(xí)(隴西文峰小學(xué)及鄒家門小學(xué)），實(shí)施三項(xiàng)引領(lǐng)（校長引領(lǐng)、教研組長引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)），明確四大任務(wù)（理論學(xué)習(xí)換腦子，課堂模式重構(gòu)換方式，學(xué)習(xí)小組建設(shè)換角色，導(dǎo)學(xué)案編寫換思路），強(qiáng)化六大措施（會議督辦，試點(diǎn)先行，學(xué)科引領(lǐng)，問題研討，檢查評估，實(shí)施獎勵），高效課堂建設(shè)取得初步成效，廣大教師的觀念大變樣，教學(xué)課堂教學(xué)大變樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大變樣。但理性分析我們的工作，還存在很多問題，有些甚至是影響大局的問題，如果我們不及時分析破解，勢必影響
2、整體工作的推進(jìn)?，F(xiàn)將高效課堂中存在的問題逐項(xiàng)進(jìn)行診斷，并就破解這些問題提出相應(yīng)對策。問題一：凡事怕字當(dāng)頭。部分教師對高效課堂建設(shè)的信心不足，怕是在搞“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”，刮一陣風(fēng)就完事；按部就班搞習(xí)慣了，怕增加管理難度；應(yīng)試教育搞習(xí)慣了，怕影響教學(xué)質(zhì)量；填鴨式教學(xué)搞習(xí)慣了，怕完不成教學(xué)任務(wù)；教師獨(dú)霸課堂搞習(xí)慣了，怕學(xué)生不會學(xué)習(xí)。對策：（一）堅(jiān)定實(shí)施高效課堂建設(shè)的信心和決心。校長要抓好班子帶好隊(duì)伍，引導(dǎo)廣大教師將思想統(tǒng)一到教育局工作部署上來，將精力凝聚到抓高效課堂建設(shè)上來，凝心聚力帶領(lǐng)廣大教職工共同推進(jìn)高效課堂建設(shè)。通過各種會議，讓廣大教職工明白，以洋思為代表
3、的“高效課堂”建設(shè)，大方向是完全正確的，它代表了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展方向。高效課堂踐行的模式和方法，與新課程倡導(dǎo)的“以人的發(fā)展為本”價值取向一致。（二）加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)。要求廣大教師要將學(xué)習(xí)建設(shè)高效課堂理論、策略作為主要任務(wù)，先學(xué)一步，學(xué)深一步，引領(lǐng)學(xué)生積極投身高效課堂中。使廣大教師要爭做學(xué)習(xí)型教師，成為高效課堂的明白人，建設(shè)高效課堂的引領(lǐng)者。（三）校長是課改成功與否的關(guān)鍵。我校校長堅(jiān)持做到“六個一”要求：帶好一門課;一個學(xué)期(一學(xué)年)聽一遍所有教師的課；每周召開一次高效課堂建設(shè)專題會議，時間不論長短，哪怕10分鐘，評出優(yōu)秀課，診斷課堂有沒有營養(yǎng)；聯(lián)系
4、一個教研組；每月至少參加一次教研活動；每學(xué)期至少參與一個課題研究。校長要深化對高效課堂的理解，走好課改的四步：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。觀念要常抓不懈，方法重點(diǎn)做解剖，剖析傳統(tǒng)課，對比分析高效課堂，找問題，開處方，找出問題，人人過關(guān)達(dá)標(biāo)。問題二：由于學(xué)習(xí)不夠，加上過程管理沒有跟上，高效課堂建設(shè)重視了形式而忽視了內(nèi)容。課堂上出現(xiàn)熱熱鬧鬧景象，花里胡哨的方法。課堂成了教師作秀的場所，成了學(xué)生演戲的場所。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大環(huán)節(jié)的功能和作用沒有把握好。自學(xué)不知道學(xué)什么，展示一窩蜂，反饋就是做做題。課堂容量、深度不夠，大量的時間被一些無效
5、的環(huán)節(jié)所占用。教師對學(xué)生的課堂活動缺乏有效的引導(dǎo)和控制，環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時間、內(nèi)容全由學(xué)生牽引，導(dǎo)致當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)完不成，只好在下課的鈴聲中匆匆結(jié)束一節(jié)課。無目的的“泛展示”占用了大量的時間，教師一看時間不夠用，任務(wù)完不成，就圖簡單，一講了之。新瓶裝舊酒，僅僅是學(xué)生分了組，學(xué)生的坐姿發(fā)生了一點(diǎn)變化。上課不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，還是根據(jù)自己準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行教學(xué)。教師仍然一講到底，高效課堂成了“搞笑課堂”。對策:（一）明確高效的標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)。制定了高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)包括六個方面的內(nèi)容，一方法是科學(xué)的。教師的教學(xué)思想和情緒是積極的，教師因材施
6、教，授之以漁。學(xué)生的狀態(tài)是自主、合作、探究。二流程是簡潔的。較好的體現(xiàn)高效課堂的三大環(huán)節(jié)，即快樂自學(xué)，激勵導(dǎo)學(xué)與展示，務(wù)實(shí)反饋與訓(xùn)練。三興趣是濃厚的。四負(fù)擔(dān)是適中的。呈現(xiàn)的知識不多不少作業(yè)當(dāng)堂完成，測試發(fā)揮診斷功能。五課堂環(huán)境是生態(tài)的。師生關(guān)系和諧、教學(xué)環(huán)境陽光、合作氛圍積極、整體情緒快樂。六課堂價值是實(shí)惠的。課堂教學(xué)達(dá)成率高，學(xué)生知識掌握扎實(shí)，課堂效益最大化。我們要用全新的評價方式來判斷高效課堂，哪個老師把全部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了，他就是一位好老師，哪個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，有了自己的觀點(diǎn)和收獲，他就是一名好學(xué)生。哪節(jié)課能讓學(xué)生的能力提升并培養(yǎng)了學(xué)生
7、的創(chuàng)新能力，就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓“不看教師講得是否精彩，而看學(xué)生學(xué)得是否主動”成為我們的共識，更成為我們評價高效課堂的價值取向。（二）明確高效課堂構(gòu)成因素，用科學(xué)實(shí)用的各個系統(tǒng)支撐課堂教學(xué)改革。高效課堂的“高效”，是由六個子系統(tǒng)來支撐的。一是導(dǎo)學(xué)案系統(tǒng)。教師必須精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，按課時編寫導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)調(diào)控每節(jié)課的知識量。二是小組建設(shè)。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂。三是課堂流程設(shè)計(jì)。去年為了指導(dǎo)高效課堂建設(shè)，（三）本著實(shí)事求是的精神。不唯書，不唯上，因地制宜，創(chuàng)造性的運(yùn)用洋思的模式，盡量剔除一些無效的，唯一形式的環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性。另外，現(xiàn)階段
8、要盡量多搞一些小展示，有計(jì)劃、有針對性開展大展示。四是評價體系。高效課堂必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、
