兒童的性格形成及培養(yǎng)

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1、兒童的性格形成及培養(yǎng)標(biāo)簽：摘要：?兒童的性格形成及培養(yǎng),　　四性格的形成及培養(yǎng)　　每個人對己對人對事物的態(tài)度和行為方式都能表現(xiàn)出自己的心理特征，如有的溫和有的粗暴，有的剛強(qiáng)有的懦弱，有的果斷有的遲疑，有的開朗有的孤僻，有的寬厚有的自私……我們通常..　　四性格的形成及培養(yǎng)　　每個人對己對人對事物的態(tài)度和行為方式都能表現(xiàn)出自己的心理特征，如有的溫和有的粗暴，有的剛強(qiáng)有的懦弱，有的果斷有的遲疑，有的開朗有的孤僻，有的寬厚有的自私……我們通常把這些叫做人的個性特征。而性格則是個性的核心，是足以支配個性的那些最主要的特征的組合?！　∠胍私庑愿竦男纬桑捅仨殢膬和錾箝_始研究，因?yàn)橹挥型ㄟ^兒童的

2、自然行為才能獲得解決這一問題的方法?？梢哉f，兒童所做的努力和外部因素關(guān)系不大，而是取決于他們創(chuàng)造潛能和日常生活中所遇到的障礙。兒童正是通過一系列突破障礙的努力促進(jìn)了性格的發(fā)展?！　倓偝錾膵雰翰⒉淮嬖谒^的性格，但這卻是性格開始發(fā)展的年齡。0～6歲時(shí)人類心理和生理都處于一個重要的發(fā)展階段，對性格的發(fā)展顯得尤為重要。初生的嬰兒一般被成人呵護(hù)在懷中，他們是弱小的生命，不會受到外界的壓力，也沒有好壞的意識，更不會受到道德觀念的影響。通常情況下，成人也不會用道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)一個兒童，頂多在他搞破壞之后說一句頑皮或淘氣。6～12歲的時(shí)候，兒童的腦海中產(chǎn)生了好壞的概念，他用好壞來評價(jià)自己的行為，也用此來評

3、價(jià)其他人。這個時(shí)候是培養(yǎng)兒童道德觀念的好機(jī)會，道德感最終會成為社會感。12～18歲的時(shí)候，兒童早已具有了各種理想和觀念，知道熱愛自己的國家，也知道自己屬于某個特定的種族，并對國家和種族產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮辱感?！　和娜齻€階段是相互有別，而又環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。下一個階段如果發(fā)展正常，就必須保證上一個階段情況良好。換言之，如果成人在第一階段滿足兒童的需求越多，兒童在接下來的一個階段就會發(fā)展得越好?！　和錾淖畛鯉啄晔种匾?，0～3歲所受到的影響甚至?xí)淖儍和囊簧＿@個時(shí)期，兒童在發(fā)展過程中受到傷害、阻礙、打擊等遭遇，他的個性就會發(fā)生偏差。實(shí)際上，沒有任何一位父母希望孩子的性格不正常，但是他們卻是

4、造成孩子性格偏差的“元兇”。一個兒童性格是否正常的標(biāo)準(zhǔn)是——兒童性格的形成是否依靠他自己。不過，這樣的標(biāo)準(zhǔn)幾乎很難達(dá)到，因?yàn)槊恳粋€兒童的經(jīng)歷和特點(diǎn)不同，有些兒童在妊娠期間所遭遇的影響遠(yuǎn)比出生之后更加嚴(yán)重。比如成人酗酒或是遺傳疾病，都會對兒童造成極大的出生創(chuàng)傷。　　兒童性格方面的缺陷是成人在其嬰兒時(shí)期的一些錯誤做法造成的。如果成人在兒童的嬰兒時(shí)期忽略了他們，孩子的大腦就會產(chǎn)生空白，他們沒有機(jī)會和條件向大腦中填充內(nèi)容。比如，每一個成人都喜歡熟睡中的兒童，這樣他們可以做一些自己的事情，不會受到孩子的打擾。然而，對于一個睡眠過多的孩子來說，他的身體雖然不運(yùn)動了，但是大腦卻處于饑餓狀態(tài)。這種情況下，兒

5、童逐漸缺乏了創(chuàng)造性的活動，只對他手中的東西感興趣，對于其他事情漠不關(guān)心。所以說，兒童的性格缺陷都是后天形成的，而缺陷形成的原因是兒童的心理生活沒有得到充分的滋養(yǎng)?！　≈档靡惶岬氖?，蒙臺梭利專門對性格缺陷的兒童進(jìn)行了研究和觀察，當(dāng)她將這樣的孩子送進(jìn)“兒童之家”之后，他們原有的缺陷都消失了。究其原因，蒙臺梭利認(rèn)為，正是由于“兒童之家”為孩子們提供了自由發(fā)揮的環(huán)境，才促使他們自由地使用潛能，進(jìn)而促進(jìn)了心理的發(fā)展。如果兒童周圍有很多有趣的東西，同時(shí)他們可以自主選擇，那么一旦兒童受到其中某一樣?xùn)|西的吸引并集中注意力時(shí)，其身上的缺陷就消失了。　　這樣的觀察和研究告訴我們，成人對兒童的威脅、引誘毫無用處，

6、兒童的性格必須由他自己形成，成人唯一能做的就是為兒童提供一個正常的生活條件?！　和茉熳约盒愿竦哪芰α钊烁械匠泽@，這些都不是成人強(qiáng)迫教授他們的，是兒童通過一系列漫長的活動得來的。成人只能按照科學(xué)的方法進(jìn)行教育，保證兒童不受到打擾和阻礙。大自然賦予兒童一種內(nèi)在的指導(dǎo)力量，如果想要達(dá)到全面發(fā)展必須不斷地付出努力，獲取足夠的經(jīng)驗(yàn)?！　”热纾扇丝吹絻和τ诠ぷ鞯臅r(shí)候，總是擔(dān)心他們累了、餓了、渴了。于是，就會忍不住頻頻打斷兒童的日常工作，這是一種特別不好的習(xí)慣。因?yàn)?，兒童受到?nèi)在力量的指導(dǎo)，會在工作中體會到樂趣，也會在幫助和安慰他人的過程中找到自我，有助于其心理的健康發(fā)展，也有助于其性格的自我形成

7、?！　和男愿裥枰ㄟ^自由活動形成，也就是說，必須依靠他們自己才能完成。但是，這并不意味著兒童是在無組織、無紀(jì)律的工作。當(dāng)成人創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，兒童從中獲取經(jīng)驗(yàn)，完善自己的時(shí)候，還應(yīng)該給予兒童特殊的關(guān)注和觀察——這也是成人喜歡做的事。　　當(dāng)父母將注意力集中在孩子身上的時(shí)候。特別容易觀察到兒童所犯的錯誤問題。但是，成人不應(yīng)該用各種懲罰或獎勵方式來干涉兒童，這也并非成人對兒童所進(jìn)行的全部工作。兒童往往按照