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1、讓盲童都能摸到“陽光的燦爛”——記上海市第七屆金愛心教師李忠雖然看不見花朵，能聽到春光的呼喚；雖然看不見藍(lán)天，能摸到陽光的燦爛。一雙雙慈愛的手臂，扶我們走向希望的明天?！@是上海市盲童學(xué)校的校歌，也是李忠老師二十多年來為之奮斗的目標(biāo)。自從踏上盲教崗位，她嘗到了特教工作的各種辛酸苦辣，同時(shí)，也把盲孩子可愛的笑臉深深地烙在了心底。讓每個(gè)孩子都能“沐浴到愛的溫暖，摸到陽光的燦爛”成了這么多年來支撐她默默工作，無私奉獻(xiàn)的信念。溫暖的手滋潤著孩子們的心田“媽媽來呀，我要媽媽……”靜悄悄的宿舍大樓里突然傳出一陣哭聲，原來
2、是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生苓苓。今天是開學(xué)的第一天，等家人一走，她摸到周圍全是不熟悉的物體，忍不住害怕起來?！败哕?，別怕，老師就在你旁邊呢。”苓苓聽到了班主任李老師那熟悉的聲音，同時(shí)又摸到了那雙溫暖的手。原來，每次接手一年級(jí)新生，李老師都會(huì)在暑期中走遍上海的各個(gè)區(qū)、縣，到一戶戶學(xué)生家中家訪。為了讓這些7、8歲就將開始寄宿生活的盲童能盡早熟悉她的聲音，假期中她還要和每個(gè)孩子通上好幾次電話。拉著李老師的手，苓苓感到安心多了，因?yàn)樗?，在這第一個(gè)獨(dú)立入睡的夜晚，老師會(huì)陪伴著她。每當(dāng)李忠老師擔(dān)任一年級(jí)班主任，這已成了她的一
3、貫做法，新生入學(xué)報(bào)到的第一晚，她都會(huì)留在學(xué)校值班，24小時(shí)守護(hù)著孩子們。一年級(jí)的班主任工作，李忠老師多年來始終勤勤懇懇。開學(xué)后幾個(gè)月里，她每天都會(huì)早早來校，看著孩子們吃完早飯，領(lǐng)著他們?cè)谛@里摸認(rèn)導(dǎo)盲標(biāo)志，學(xué)會(huì)沿盲道行走。白天，在李老師的口袋里常備著草紙和餐巾紙，學(xué)生上廁所時(shí)，她默默跟隨，以防不備；學(xué)生就餐時(shí)，她幫著擦拭油膩膩的小手……傍晚，看著孩子們吃完晚飯，回到宿舍，和生活3老師在一起了，她才放心離去。遇到學(xué)生生病，她就會(huì)在教學(xué)樓和宿舍樓之間跑個(gè)不停，因?yàn)樗?，躺在宿舍里的孩子需要摸到那雙熟悉的手。“眼勤
4、、手勤、口勤、腳勤”，常年的班主任工作讓她積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)：孩子的袖口有異味，原來是上廁所時(shí)亂摸，沾上了尿液；孩子多擤了幾次鼻涕，趕緊詢問、測量體溫，忙著兌溫水喂藥；孩子在座位上不時(shí)扭動(dòng)身子，就悄悄叮囑去上廁所。有了這樣的老師，家長們完全放了心，李老師那雙溫暖的手，滋潤著盲童的心田。孩子們很快地適應(yīng)了集體生活。溫暖的手給孩子信心和力量箐箐是個(gè)極其內(nèi)向的女孩。幾年前，與她特別親的父親不慎出了車禍。家庭的變故讓她的脾氣越來越內(nèi)向。家訪時(shí)，細(xì)心的李老師已覺察出這是個(gè)內(nèi)心敏感的孩子。對(duì)這樣的孩子，李老師知道，只有走進(jìn)她
5、的心里，用心去與之交融，才能讓她接受你，信任你。開學(xué)了，李老師特意把箐箐的座位排在講臺(tái)前，并安排了她熟悉的同一幼兒園的同學(xué)和她結(jié)對(duì)子。課堂里，只要看到她的嘴唇蠕動(dòng)，就不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)她說話。如果她情不自禁地回答了問題，就馬上為她在額頭貼上一顆“五角星”。每個(gè)周末，李老師在和家長聯(lián)系時(shí)，都讓孩子在另一只聽筒里聽見老師對(duì)她這一周進(jìn)步的表揚(yáng)。這些，極大地激發(fā)了孩子的自信心，她在班中漸漸開朗起來，臉上的笑容多了，喜歡和同學(xué)說悄悄話了，敢于舉手表演朗讀課文了，做錯(cuò)的作業(yè)也愿意聽從老師的指導(dǎo)改正了。箐箐被歌唱家于麗紅選為“幫
6、困助殘”的對(duì)象，還在她的個(gè)人演唱會(huì)上作為特別嘉賓進(jìn)行了表演，感動(dòng)了每位觀眾。正是李忠老師那雙溫暖的手，打開了孩子的心扉，給了她信心和力量。溫暖的手為孩子撐起一片藍(lán)天小彭是一位患有中度“大腦皮層受損”的多重殘疾盲生，行為、動(dòng)作極為固執(zhí)，常常把一些老師吵鬧得頭疼不已。但當(dāng)他學(xué)會(huì)做小點(diǎn)心時(shí)，第一個(gè)想到要給李忠老師分享。原來，在幾年前，李老師就接下了負(fù)責(zé)照顧、訓(xùn)練這些特殊學(xué)生的任務(wù)。用語言引導(dǎo)他們獨(dú)立走進(jìn)教室，擺放書包，擦拭課桌，這些看似簡單的動(dòng)作，李老師教了整整一學(xué)期，這些孩子才勉強(qiáng)掌握。中午就餐時(shí)，她忙個(gè)不停：有的
7、孩子牙不好，要把大塊的肉撕開；有的不愛吃主食，李老師要把飯菜拌在一起喂；吃魚時(shí)，她還要幫所有的孩子剔去魚骨……李老師的身上沾滿了孩子油膩的手印。在和這些孩子相處的三年間，李3老師沒有穿過一件新衣。一天下來，手上還傷痕累累，那是行為暴躁的孩子摳的，咬的。她沒有驚叫逃跑，也沒有大聲呵斥、懲罰孩子，因?yàn)樗肋@些孩子種種不同于常人的交往方式。她耐心引導(dǎo)、訓(xùn)練著。漸漸地，孩子們的情緒平穩(wěn)多了，行為有所控制了?，F(xiàn)在，這些被旁人稱為“憨大”的多重殘疾孩子還是念念不忘李老師。能讓這樣的孩子如此“鐘情”，正是因?yàn)槔钪依蠋熡媚请p
8、溫暖的手，為他們撐起了一片藍(lán)天，使他們也感受到陽光的燦爛。溫暖的手為孩子撥開迷霧，指點(diǎn)迷津作為第一位負(fù)責(zé)低視力學(xué)生隨班就讀的巡回指導(dǎo)教師，李老師跑遍了全市的學(xué)校，實(shí)地觀察學(xué)生的隨班學(xué)習(xí)情況。隨后，她在位于普陀和金山的兩所試點(diǎn)校進(jìn)行了為期兩年半的巡回指導(dǎo)。每兩周，她都會(huì)早早趕到試點(diǎn)學(xué)校，聽課，指導(dǎo)教師運(yùn)用符合視障學(xué)生的有效教學(xué)方法。經(jīng)她精心指導(dǎo)，普校教師們?cè)趨^(qū)級(jí)研討會(huì)上的公開展示課受到好
