妙用方法趣學(xué)拼音(劉友良)

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1、妙用方法趣學(xué)拼音漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。集中的漢語(yǔ)拼音是相對(duì)單調(diào)、抽象和枯燥的，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握漢語(yǔ)拼音是有一定困難的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”如何落?shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、形式多樣，激發(fā)興趣。六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。新教材在編排上盡量考慮了這些特點(diǎn)，每課都配有精美的插圖，還編排了一

2、首兒歌。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.游戲化教學(xué)，激發(fā)興趣。游戲化教學(xué)采用了豐富、多樣的方法，讓孩子們?cè)诔⑻?、?tīng)聽(tīng)、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識(shí)。以教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui為例。我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學(xué)時(shí)幾個(gè)孩子上來(lái)做“排隊(duì)上車”的游戲，他們從高到矮排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai（挨）。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著。“媽媽”扯開(kāi)嗓子大聲呼喊：“立立,快回家吃飯了！”“ei，我

3、來(lái)了！”一個(gè)個(gè)孩子隨著“母親”的呼叫聲答應(yīng)著。復(fù)韻母ei就在歡樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了?！按螂娫挕钡挠螒蚋箤W(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了。“ui，你是誰(shuí)?”“我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點(diǎn)回家。”ui的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個(gè)孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母?！　?.實(shí)物演示，激發(fā)興趣。在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，記住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然

4、后在問(wèn)答中揭示t的讀音及寫法。3.?利用表演，激發(fā)興趣。4（1）帶頭飾表演。在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂又調(diào)皮，氣得爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽(tīng)話的好孩

5、子。（2）肢體動(dòng)作表演。對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來(lái)進(jìn)行“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個(gè)單韻母的形時(shí)。我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動(dòng)作來(lái)展示o的樣子？”于是，有的孩子把嘴巴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個(gè)圓形；還有的孩子把兩只手臂團(tuán)成一個(gè)圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢?jiàn)他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識(shí)表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運(yùn)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。又例如，在區(qū)分“u

6、-ü”這對(duì)形近韻母時(shí)，我建議孩子們用兩個(gè)小拳頭來(lái)代替ü頭上的兩點(diǎn)。當(dāng)我讀到“u”時(shí)孩子們的手就不動(dòng)；當(dāng)我讀到“ü”時(shí)，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。（3）變魔術(shù)。在教學(xué)聲母“q”時(shí)，教師手拿一根小棒和一個(gè)半圓圈，先讓學(xué)生猜一猜老師要用它們做什么。學(xué)生的興趣一下子被激活，然后再告訴學(xué)生老師要變魔術(shù)，并依次拼出“b”、“p”、“d”,學(xué)生一一讀出了這些字母，最后教師拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的聲母，并輔以兒歌幫助比較這四個(gè)聲母的音和形。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了“q”，并在形象直觀的教學(xué)中區(qū)別了“b、p、d、q”這四個(gè)聲母

7、的不同之處，對(duì)于準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫這四個(gè)聲母收到了好的教學(xué)效果。4.創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣。兒歌是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。例如，教學(xué)聲母“bp”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“b”像什么？經(jīng)過(guò)觀察，有的學(xué)生說(shuō)“b”像數(shù)字6，教師順勢(shì)點(diǎn)撥說(shuō)：4“6伸直腰就是b了，我們可以編句兒歌來(lái)記，6字直腰bbb?！睂W(xué)生覺(jué)得很有趣，很快就記住了。在學(xué)習(xí)p、d、q、g時(shí)，學(xué)生就能遷移學(xué)法，自己創(chuàng)編兒歌：9字轉(zhuǎn)臉ppp，6字轉(zhuǎn)身ddd，9字彎腿ggg,9字直腿qqq。二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文的前提和基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文就

8、是要學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，理解和正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在教學(xué)漢語(yǔ)拼音過(guò)程中，切忌為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)