橫鉤、豎鉤、斜鉤說課稿

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1、橫鉤、豎鉤、斜鉤寫法說課稿一、說教學目標新課標實施后，對小學各年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫好字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)寫字興趣；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規(guī)范、端正、整潔，并有一定的速度。（一）、知識與技能1、讓學生掌握并學會鉤的三種寫法。2、努力寫好四個帶有“橫鉤、豎鉤、斜鉤”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。（二）、過程與方法1、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學習書寫豎彎鉤。2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。（三）、情感態(tài)度與價值觀1、繼續(xù)培養(yǎng)

2、并使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。其中教學重點使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步掌握橫鉤、豎鉤、斜鉤寫法要領。難點是掌握橫鉤、豎鉤、斜鉤用筆方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。三、說教法、學法在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，本節(jié)課我繼續(xù)使用這種教法。另外，為了讓學生輕松理解“鉤”中圓轉的概念，并掌握其書寫技巧，我還

3、采用了課件演示法，加強形象思維，充分發(fā)揮教學的審美效應，以此調動學生的寫字興趣。而學生則在老師的引領下，通過觀察感知“鉤”的寫法；通過反復練習寫好“橫鉤、豎鉤、斜鉤”；通過例字比較，發(fā)現(xiàn)“鉤”在不同字里的不同形態(tài)；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節(jié)課的主要學法。四、說教學思路1、念寫字歌，強調姿勢導入新課。良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。從學生書寫第一個漢字起，我們就非常注重規(guī)范書寫姿勢，要求學生掌握正確的執(zhí)筆方法和坐

4、姿，并在書寫過程中逐步形成良好的習慣。2、直觀演示，突破難點。在課堂上我們通過課件及示范寫給學生演示了怎樣寫好鉤，學生一看，頓然領悟。再輔以反復的練習，應該說，他們已能掌握這個要點。3、練習書寫，掌握方法。寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，所以，在學生掌握了“橫鉤、豎鉤、斜鉤”的書寫要領后，我安排了練習的時間，以練為主，并要求學生一邊練習一邊念書寫要領，最終達到對寫字方法熟習的目標。4、學以致用，拓展訓練。掌握了“鉤”的行筆要領后，我安排了一個環(huán)節(jié)，便是書寫帶有這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫

5、的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規(guī)矩，所以教學過程中，我引導學生把字的每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上，促使學生掌握書寫規(guī)律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。5、積極點評，總結提高。這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環(huán)節(jié)中。因為從心理學的角度來說，小學生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利于寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我采取了不同方式的評價，這樣做可以充分調動學生的練字積極性，讓其產生成功的喜悅感。整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學

6、生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。