文言文婦翻譯打印公開課

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1、文言文翻譯（教案）教學(xué)目標(biāo):　　1、重視文言文翻譯，明確文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅?！　?、掌握文言文翻譯的六種方法：對、留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)?！　?、鞏固課內(nèi)文言語句的翻譯，強(qiáng)化翻譯基本功。教學(xué)重點(diǎn)：　　以課內(nèi)文言語句為例，介紹文言文翻譯的方法同時兼顧能力遷移。教學(xué)難點(diǎn)：　　留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)五種翻譯方法的具體運(yùn)用。教學(xué)課時：一課時教學(xué)步驟一、導(dǎo)入：???????????文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來是高考文言閱讀的重點(diǎn)。自2002年高考，沉寂多年的文言文翻譯主觀題重新出現(xiàn)，分值是5分；2004年、2005年浙江卷中的文言文翻譯主觀題分值就都已提高到

2、8分，最近幾年增至10分。2011年7分。今天我們要探討一下文言文翻譯的比較明確的要求和實(shí)用的技巧。二、看一看評一評（知識回顧）　首先讓我們來看下面這幾句的譯文，請大家指出其在翻譯上的不足之處。1、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。晉國侯王和秦國伯爵包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮?！?、以相如功大，拜為上卿——以藺相如的功勞大，拜他為上卿。3、我長見笑于大方之家?！议L久地被慷慨人家笑話了。4、望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，望著海洋嘆息道：有句俗話說5、三人行，必有我?guī)熝?。很多人在一起走，肯定有品行高潔、學(xué)有專長、樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。6、權(quán)以示群下，莫不響震失色?！獙O權(quán)給

3、群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。7、師道之不傳也久矣?！獜膸煂W(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。8、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！球緵]有爪牙的鋒利，也沒有筋骨的強(qiáng)壯。請學(xué)生分別指出其錯誤，然后概括說明，指出其錯誤主要在八個方面：1.強(qiáng)作對譯。2.該譯不譯。3.以今譯古。4.詞語翻譯得不恰當(dāng)5.胡添亂補(bǔ).無中生有地增添內(nèi)容6.該補(bǔ)不補(bǔ)省略成分沒有譯出。7.該刪卻留8.該調(diào)不調(diào).譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。并指出這是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的。那么，文言文的翻譯有沒有一個比較明確的標(biāo)準(zhǔn)呢？二．講一講記一記（考點(diǎn)透視）　　文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅"信

4、"，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。換言之，原文和譯文必須是一一對應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。"達(dá)"，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。"雅"，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美?？季V對本節(jié)的要求是理解并翻譯文中的句子。準(zhǔn)確翻譯文中的句子，即用現(xiàn)代漢語的語匯和語法來翻譯所提供的文言語句，做到文通句順，簡明規(guī)范，暢達(dá)流利。三．練一練說一說（技法點(diǎn)睛）3　　那么，我們在具體的翻譯過程中，到底怎樣達(dá)到“三標(biāo)準(zhǔn)”呢？我教大家?guī)渍?，就足夠用了，我們可以用“六方法”，“六方法”?/p>

5、起來好像復(fù)雜，其實(shí)就是六個字，就是“留刪換”、“調(diào)補(bǔ)貫”，等我們分析完之后，大家就更清楚了，對付文言文翻譯可能就更得心應(yīng)手了　方法一：例：1、太守謂誰？廬陵歐陽修也。譯：太守是誰呢？他就是廬陵郡的歐陽修。2、慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。譯：慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守?？偨Y(jié)：對于古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等可以保留，不用翻譯。--"留"方法二　例：1.久之，能以足音辨人。2.其聞道也固先乎吾，吾從而師之。3.夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦……4.便可白公姥，及時相遣歸。（"之"襯音助詞，不譯；"也"句中停頓，不譯

6、；"夫"句首發(fā)語詞，不譯；公姥偏義復(fù)詞，“公”不譯）總結(jié)：文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪掉。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。--"刪如果文言文翻譯中只有這兩種現(xiàn)象，那就很省事了，留的留下，刪的刪去，就行了。這是我們文言文翻譯的第一招?？上У氖?，能留和刪的字詞卻并不很多，所以我們還要掌握其它的方法。方法三："例：屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。--《屈原列傳》　　譯文：屈原來到了江邊，披散著頭發(fā)，在江邊一邊走一邊吟唱，面容憔悴，身體和相貌像干枯的樹木一

7、樣。（"被"通"披"；古今異義：顏色、形容；"枯槁"：像干枯的樹木一樣）　　總結(jié)：文言文中有古今異義、通假字、詞類活用等情況。以及有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。--"換"　　方法四：　例：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。--《桃花源記》　　譯文：（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。（省略了賓語和主語）　　總結(jié)：原句中有省略（如省略了應(yīng)補(bǔ)充的主語、