中小學(xué)音樂教育引發(fā)的思考

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1、中小學(xué)音樂教育引發(fā)的思考　　一、中小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀　　近年來，我國的中學(xué)音樂教育隨著一波又一波的改革浪潮，在前人與今人對音樂教育的不斷探索和研究的道路中快速發(fā)展。不管是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還是城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育都取得了一定的成果。音樂逐步走進每一個孩子的心里，音樂教育得到了廣泛的普及。尤其是素質(zhì)教育的提出，為全面提高國民素質(zhì)作出了努力。音樂教育在其中的作用舉足輕重。音樂不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。音樂教育能夠提升學(xué)生的藝術(shù)能力，提高學(xué)生對美的認知程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極樂觀的心態(tài)。重視音樂教育可以讓我國優(yōu)秀的音樂文化得到傳承和

2、發(fā)揚?！　〉魳方逃陌l(fā)展道路并沒有那么平坦順暢。很長一段時間，音樂教育因為受著應(yīng)試教育的壓迫，社會的利益誘導(dǎo)以及家長和學(xué)校的忽視，音樂教育一直在艱難的匍匐前進，甚至是止步不前。農(nóng)村對中小學(xué)音樂教育的重視程度顯然沒有城市的高。這不僅是因為農(nóng)村的經(jīng)濟水平低下，生產(chǎn)力落后，還有很多農(nóng)村人對音樂教育的忽視。他們只在乎自己的孩子好好學(xué)習(xí)文理科的知識，將來可以考上重點大學(xué)。音樂這一門學(xué)科，在農(nóng)村的中小學(xué)沒有和文理科一樣的考試制度。音樂老師多數(shù)是其他科老師兼職代上，不然就是由班主任負責。　　以目前的形式來看，城市的中小學(xué)音樂教育雖然比農(nóng)村的音樂教育條件好點，但對音樂教育的重視程度

3、仍是不夠。分別體現(xiàn)在音樂器材和設(shè)備的不完善不齊全，沒有專門上音樂課的教室上，還體現(xiàn)在學(xué)校對音樂教育的不重視上。城市中許多中小學(xué)的音樂教師人數(shù)較少，教學(xué)模式過于死板，學(xué)歷不高，學(xué)校長久沒有新鮮的血液注入其中，導(dǎo)致音樂教育一直備受冷落?！　《?、中小學(xué)音樂教育存在問題的思考　?。ㄒ唬W(xué)校現(xiàn)狀的思考　　1.專業(yè)的音樂教師相對較少，多數(shù)中小學(xué)，由一名音樂老師負責一個年級的音樂課是比較常見的。如：小學(xué)六年級基本沒有音樂課，初三畢業(yè)班沒有音樂課?？梢?，音樂開課率沒有達到國家的要求?！　?.學(xué)校的音樂器材配備不完善。大多中小學(xué)的音樂教學(xué)器材以電子琴為主，并且沒有獨立的音樂教室。全部

4、的音樂教學(xué)活動直接是在現(xiàn)有的課堂上進行。　　3.學(xué)生的音樂課外活動甚少。像學(xué)校合唱比賽，節(jié)日晚會，中學(xué)小歌手選拔，音樂知識辯論賽等活動少之又少，有些基本是沒有的?！　?.中小學(xué)對音樂教師的知識技能沒有再培訓(xùn)。對音樂教師的各方面關(guān)注沒有比對文化老師的關(guān)注多。學(xué)校舉行的關(guān)于教職工之間的各種比賽很少能看到音樂教師的身影。學(xué)校提供給音樂教師學(xué)習(xí)再成長的機會太少，對鼓勵音樂教師提高自身教學(xué)技能的活動也不夠，使得音樂教師之間沒有競爭力，沒有壓力?！　。ǘσ魳方處煬F(xiàn)狀的思考　　音樂教師的嚴重缺失，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)工作量大，負擔重。盡管想要給學(xué)生們一節(jié)豐富多彩的音樂課也是常常感到

5、力不從心。久而久之，音樂老師的工作熱情就沒有剛開始的高了。學(xué)校沒有年輕的音樂老師，就沒有新鮮血液的注入，整個學(xué)校的音樂教育就無法多姿多彩的運轉(zhuǎn)下去。而音樂老師運用的教學(xué)方式又過于單一，課堂上多數(shù)都是以老師口頭來講把音樂知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，學(xué)生顯得很是被動，也沒有充分的參與到音樂課堂活動中去?！　W(xué)校提供給音樂老師再學(xué)習(xí)機會是少之又少，使得音樂老師的各方面知識和技能都停留在過去。學(xué)校對鼓勵音樂老師提高自身專業(yè)技能的宣傳力度不夠，說明學(xué)校對音樂老師的重視程度不高。學(xué)校基本都把精力花在了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識上來，讓學(xué)校的音樂教育更是無法跟上現(xiàn)代音樂教育的步伐?！　。ㄈW(xué)生現(xiàn)

6、狀的思考　　在音樂課堂教學(xué)的過程中，對于音樂基礎(chǔ)理論方面的知識，大部分學(xué)生是沒有興趣的。關(guān)于音樂提出的問題，基本能回答出來的學(xué)生沒有幾個。而且這些簡單的樂理知識有許多是之前課堂上已經(jīng)學(xué)過的，但能記住上節(jié)課學(xué)過的樂理知識的學(xué)生卻只有那么幾個?！　∑鋵崳瑢W(xué)生們不管學(xué)校音樂環(huán)境怎么樣，音樂設(shè)備如何，只要是與音樂有關(guān)的活動他們都是積極參加的。多數(shù)同學(xué)是喜歡音樂，但不喜歡音樂課。這是我們當今所有音樂教師應(yīng)該反思的問題。由于學(xué)生們的音樂知識比較薄弱，不會識譜，更無法唱些簡單的視唱，使他們音樂欣賞方面，對音樂美的感受，顯得很是單一；他們愛流行音樂多于民間歌曲，他們懂并會唱新歌曲卻不

7、太了解經(jīng)典歌曲；唱歌課表現(xiàn)活躍，遇到講理論的音樂課，感到很無聊，這都是由于他們自身音樂綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致的?！　∪χ行W(xué)音樂教育改革和發(fā)展的思考　?。ㄒ唬┻m應(yīng)新時代音樂教育，學(xué)校改革迫在眉睫　　什么是新時期的音樂教育？顧名思義，就是新時期對音樂教育的一個全面的認識。隨著教育部頒布出《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020）這一文件，為學(xué)校的藝術(shù)教育指明了方向，突出了以審美教育為核心，素質(zhì)教育為目標的學(xué)校藝術(shù)教育活動，這無疑證明了音樂教育的重要性。學(xué)校的發(fā)展不能只重視文化教育的發(fā)展，音樂教育在學(xué)校的長遠發(fā)展中同樣占著很大的比重。因為重視文化教