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《“微課+課堂”：微課在大學(xué)英語中的應(yīng)用研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、“微課+課堂”：微課在大學(xué)英語中的應(yīng)用研究隨著微時代的來臨，微課教學(xué)正逐漸走進(jìn)大學(xué)課堂，本文著重從微課在大學(xué)英語教學(xué)中的內(nèi)容特點(diǎn)、應(yīng)用、意義和反思四個層面，來闡釋微課教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)屮所發(fā)揮的重耍作用，希望對大家有所借鑒。Abstract：WiththecomingofMicroEra，Micro-lecturesaregraduallyenteringtheuniversityclassroom.Thispaperfocusesonthefollowingfouraspects:thecontent,application,significanc
2、eandreflectionofmicro-lecturesinCollegeEnglishTeaching,toillustratetheimportantroleofmicro-lecturesteachinginCollegeEnglishTeachingandIhopetobehelpfultoeveryone.關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)英語；特點(diǎn)；應(yīng)用；意義；反思Keywords:micro-lectures;collegeEnglish；content；application；significance;reflectionG434A1006-43
3、11(2017)24-0258-020引言一直以來大學(xué)英語教學(xué)都存在著老師只注重詞匯語法的講解，卻忽視了如何讓學(xué)生從語境下體驗(yàn)英語，感受英語，并將英語轉(zhuǎn)化為一種興趣愛好的現(xiàn)象。這背離了大學(xué)英語教學(xué)的初衷，以至于造成大學(xué)課堂上，學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高，不想學(xué)就不學(xué)，為了考試而學(xué)習(xí)，甚至排斥英語木身的局面。而隨著微時代的到來，微課教學(xué)方式的引入?yún)s大大改變了這一現(xiàn)狀，老師可以通過以不同的視頻表現(xiàn)形式來抓住學(xué)生的視線，進(jìn)而告訴學(xué)生，原來，這才是英語，原來，英語也可以很好玩。并且隨著現(xiàn)代教育手段的逐漸深入，微課教學(xué)己經(jīng)成為一種趨勢，為教師授課提供了有效的幫助，
4、同時對學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)的改變也起到了很好的引領(lǐng)作用，微課教學(xué)正逐漸融入大學(xué)英語教學(xué)，同時也受到了廣大師生的好評與喜愛。1微課的內(nèi)容特點(diǎn)早在上個世紀(jì)80年代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)在高等院校的課堂上，并衍生出了各種模式，但是由于授課模式過于死板，和正常授課方式無異,并沒有什么所謂的新鮮感，長時間觀看，對眼睛和大腦都是一種負(fù)擔(dān)，根本無法讓學(xué)生提起學(xué)的興趣。而微課卻完美的解決這個問題,大學(xué)課堂上，需要面對著來自全國各地，形形色色的學(xué)生，要做的不僅僅是讓他們知道g己要聽課，而是要讓他們明白自己想聽課，微課的多元化，多樣性恰好可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生找到自己的關(guān)
5、注點(diǎn)，從而引領(lǐng)學(xué)生做到從不排斥到接受，再到喜歡。所以，相對而言，微課在課堂上會顯得更為重要，因此也受到了廣大教師和學(xué)生的一致好評。從教學(xué)角度而言，微課是一種能夠直觀表達(dá)課堂主題以及授課內(nèi)容的授課方法，在時長10分鐘?20分鐘，亦或是20分鐘?30分鐘不等的視頻短片中，通過不同的角度解?x教材的內(nèi)容，可以在需要的地方暫停，同樣可以在需要的境況下繼續(xù)，以一種可控的方式將微課呈現(xiàn)在課堂之上，豐富了教師在授課時授課方式的選擇。微課所具備的最主要特征就是時間精煉，內(nèi)容精悍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將視頻精煉到5分鐘左右，教師作為微課的主導(dǎo)者，靈活運(yùn)用微課的作用以及
6、效果，將課堂帶入到一個更好的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2微課在大學(xué)英語課程中的應(yīng)用以《大學(xué)英語精讀》第一冊UNH2.SailingRoundtheWorld為例，課文主要講述主人公環(huán)游世界的一系列胃險活動及旅途中的所發(fā)生的事情，如果教師僅僅靠翻譯課文的形式授課，課堂很容易顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)到英語也是有限的，要想深入的了解課文。這時就體現(xiàn)出了微課的作用，教師可以做一些精簡的設(shè)計，通過微課的方式向?qū)W生展示世界各地的民俗風(fēng)情，學(xué)生也可以就自己熟悉的場景，即興英文展示，課堂氛圍一下子就調(diào)動起來了，實(shí)現(xiàn)微課在教學(xué)屮的互交式的應(yīng)用功能。2.1微課的
7、設(shè)計根據(jù)微課短小精悍的特征，教師通過AdobeCaptivate屏幕錄制軟件，完成Flash和PowerPoint的制作，這是為視頻教學(xué)資源的基礎(chǔ)，教師通過對授課內(nèi)容的研究，確立微課中的講授內(nèi)容。應(yīng)用cooledit軟件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拆分為幾個學(xué)習(xí)單元后，各個單元將生成相對獨(dú)立的知識板塊，將每塊的微課內(nèi)容盡量控制在10分鐘左右，保證課堂一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定的45分鐘完成。2.2基于課前和課中微課的學(xué)習(xí)和交互模式在視頻開始之前，教師要告知學(xué)生UNIT2.SailingRoundtheWorld的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并簡單說明微課的播放內(nèi)容和本單元課程內(nèi)容之間的聯(lián)
8、系，針對授課內(nèi)容給學(xué)生心理上的暗示，讓學(xué)生在看微課時會從問題和任務(wù)的角度去看，然后讓學(xué)生們討論發(fā)表自己的看法
