綠色發(fā)展理念下的學(xué)校生態(tài)文明教育研究

《綠色發(fā)展理念下的學(xué)校生態(tài)文明教育研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、綠色發(fā)展理念下的學(xué)校生態(tài)文明教育研究甘黎黎桑迪歡華東交通大學(xué)人文學(xué)院綠色發(fā)展理念是生態(tài)文明教育的核心和棊本內(nèi)容，生態(tài)文明教育又是深化綠色發(fā)展理念的重要途徑。在此背景下，作為未來生態(tài)文明建設(shè)生力軍的青少年們，他們能否具備較高的生態(tài)文明素養(yǎng)，對我國生態(tài)文明的建設(shè)，起到基礎(chǔ)作用。有效開展學(xué)校生態(tài)文明教育的主要途徑包括顯性途徑、隱性途徑和配套途徑。關(guān)鍵詞：綠色發(fā)展理念;青少年;生態(tài)文明教育;途徑;甘黎黎，華東交通大學(xué)人文學(xué)院教師，副教授，主要研宂方向?yàn)榄h(huán)境政策與管理。桑迪歡，華東交通大學(xué)人文學(xué)院教師，副教授，主要研究方向?yàn)閿⑹聦W(xué)、生態(tài)文學(xué)。基金：

2、江西省高等學(xué)校省級教改課題:新媒體與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)深度融合的研宄與實(shí)踐(JXJG-15-5-13)科研成果之一1綠色發(fā)展理念黨的十八屆五中全會將綠色發(fā)展理念確定為指導(dǎo)國家未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的五大發(fā)展理念之一。綠色發(fā)展理念的發(fā)展經(jīng)歷了五個歷史階段:毛澤東提出勤儉建國的樸素綠色發(fā)展思想開創(chuàng)了雛形，鄧小平用經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展思想進(jìn)行了補(bǔ)充，江譯民提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是重要完善階段，胡錦濤提出的生態(tài)文明建設(shè)是全面深化時期，習(xí)近平提出綠色發(fā)展理念標(biāo)志著綠色發(fā)展理念的正式形成。習(xí)近平非常重視綠色發(fā)展理念的貫徹落實(shí)，在他的談話中，體現(xiàn)出了綠色發(fā)展理

3、念。1.1生態(tài)自然的綠色訴求一是綠水青山就是金山銀山。習(xí)近平提出“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。[1]?“要加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，劃定生態(tài)保護(hù)紅線，為可持續(xù)發(fā)展留足空間，為子孫后代留下天藍(lán)地綠水清的家園。綠水青山是金山銀山，黑龍江的冰天雪地也是金山銀山。二是改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。習(xí)近平指出：“要正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的理念，更加自覺地推動綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展ui?。1.2生產(chǎn)方式的綠色轉(zhuǎn)變一是創(chuàng)

4、新經(jīng)濟(jì)增長思路。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“建立在過度資源消耗和環(huán)境污染基礎(chǔ)上的增長得不償失。我們既要創(chuàng)新發(fā)展思路，也要創(chuàng)新發(fā)展手段。要打破舊的思維定式和條條框框，堅持綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展m?。只有改變固有的發(fā)展思路，冰能在建設(shè)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中有所突破，“加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是積極應(yīng)對氣候變化，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展和人口、資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要前提邊1”。二是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)。習(xí)近平指岀：“要把節(jié)約資源作為基本國策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境;要呵護(hù)人類賴以生存的地球家園，建設(shè)生態(tài)文明，形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)

5、結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式。161"1.3生活方式的綠色取向2013年4月25日，習(xí)近平主持中共中央政治局常務(wù)委員會會議，研宄當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和經(jīng)濟(jì)工作，會議明確提出要大力發(fā)展綠色消費(fèi)m。習(xí)近平在中共中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力［8］。2綠色發(fā)展理念下學(xué)校生態(tài)文明教育的意義2.1學(xué)校生態(tài)文明教育能普及綠色發(fā)展理念綠色發(fā)展作為當(dāng)下乃至今后較長間內(nèi)指導(dǎo)我國社會發(fā)展的重要理念，只有被社會公眾普遍接受，內(nèi)化于心，外化于行，才能確實(shí)發(fā)揮其指引作用。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，營造愛護(hù)

6、生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣m?，幫助人們形成“山水林田湖是一個生命共同體”的道徳認(rèn)識。習(xí)近平還指出：“道不可坐論，徳不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。［10］v一般來說，生態(tài)文明教育由家庭生態(tài)文明教育、學(xué)校生態(tài)文明教育和社會生態(tài)文明教育三部分組成［11］。三者屮以學(xué)校生態(tài)文明教育為關(guān)鍵，它貫穿于青少年從幼兒園到大學(xué)的近二十年的時間。因此，青少年們可以在學(xué)校接受必耍的、系統(tǒng)的和全面的生態(tài)文明教育。通過接受生態(tài)文明教育，青少年們會理解什么是生態(tài)文明，什么是綠色發(fā)展，為什么要建設(shè)生態(tài)文明

7、，為什么要堅持綠色發(fā)展，如何建設(shè)生態(tài)文明，如何堅持綠色發(fā)展［12］;然后才能付諸實(shí)踐。2.2學(xué)校生態(tài)文明教育能提升公民生態(tài)文明素養(yǎng)對青少年進(jìn)行生態(tài)文明教育是提升我國公民生態(tài)文明素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。英國環(huán)境教育專家帕爾默曾對影響英國公民積極參與保護(hù)環(huán)境的各種因素進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“少年時期的活動”是第一位的，“中小學(xué)教育”也影響顯著[13]。換言之，青少年生態(tài)文明意識的形成、生態(tài)文明知識的増加、生態(tài)文明行為的改善是生態(tài)文明素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)內(nèi)容。當(dāng)青少年通過接受生態(tài)文明教冇將綠色發(fā)展理念內(nèi)化于心，融入到自身的衣食住行乃至精神生活的各方面;當(dāng)青少年勇于向

8、“綠色英雄”和“環(huán)保大使”等模范人物學(xué)習(xí)并將生活生產(chǎn)方式向綠色轉(zhuǎn)變;當(dāng)青少年通過接受生態(tài)文明教育后，能更好的用相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范、約束自身的日常行為[14];……最后，并付諸實(shí)踐，未來國民的整體