美國高校創(chuàng)業(yè)教育的研究及啟示

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1、美國高校創(chuàng)業(yè)教育的研究及啟示美國的高校創(chuàng)業(yè)教育是世界上最先開展，也是該領域效果最顯著的國家。美國在各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動中，積累了大量的經(jīng)驗，形成了科學的創(chuàng)業(yè)教育體系和完備的生態(tài)環(huán)境。研宄美國的高校創(chuàng)業(yè)教育，對構建具有中國特色的高校創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。，供學習和研究使用，匕關鍵詞美國創(chuàng)業(yè)教育科學體系中國特色1美國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程美國的創(chuàng)業(yè)教育始于1947年，由美國哈佛大學商學院的邁斯教授創(chuàng)立的“新創(chuàng)企業(yè)管理”被認為是第一門關于創(chuàng)業(yè)教育的課程。這個時候的美國經(jīng)濟呈現(xiàn)出一種蒸蒸口上的趨勢，大工業(yè)化生產(chǎn)的繁

2、榮時期，美國普通民眾并不關心怎樣去創(chuàng)業(yè)，而是積極投身到工業(yè)化大生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)線上去。20世紀60年代末期，美國度過Y其高速經(jīng)濟增長的十年，經(jīng)濟結構也逐漸發(fā)生了改變。這導致美國企業(yè)能夠提供的崗位大大縮減，人們的創(chuàng)業(yè)意識逐漸蘇醒，相關的高校課程又重新回到課堂。為以后的美國經(jīng)濟的騰飛提供了大批具有創(chuàng)新意識的人冰，創(chuàng)業(yè)者們正在為美國創(chuàng)造大量的經(jīng)濟價值。20世紀80年代，美國90%以上的財富在這個年代被創(chuàng)造出來，這和前幾十年創(chuàng)業(yè)教育的成功開展是離不開的。這一時期，美國政府出臺了大景有益于大學生就業(yè)的政策。電子通訊和網(wǎng)絡的進步，創(chuàng)

3、業(yè)活動變得越來越簡單高效。美國目前?磧？1600多個學院開設了2200門關于創(chuàng)業(yè)的課程，成立了100多個有關創(chuàng)業(yè)的研究中心，累積了超過4.4億的基金資助。美國的創(chuàng)業(yè)教育主張理論聯(lián)系實際，突出個性的重要，這些特點無疑給新型的創(chuàng)業(yè)教育注入Y新鮮的血液，形成Y人文色彩濃厚的培養(yǎng)模式。①2美國創(chuàng)業(yè)教育的師資力量與融資渠道高校教育的本質(zhì)實際上就是一種人才的培養(yǎng)活動，教育者和受教育者在這個活動中是不可或缺的兩個主體。教育活動中，是否能夠擁有一支高水平的師資力量是決定高校是否具有核心競爭力的關鍵問題，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵問題

4、。美國的高校在幵展創(chuàng)業(yè)教育課程時大都配備了強大的師資隊伍，分為專職和兼職兩種形式。相關的教師既要求有專業(yè)的教學水平和學術背景，在教學的同時也在一些企業(yè)任職。保證了教師對市場的動態(tài)能及時丫解并在實踐中積累豐富的經(jīng)驗，鍛煉出良好的洞察力，以便于能將教學和實踐緊密結合，提高教學的存效性和實用性。同時，美國高校一般會定期舉辦一些教員研討會，通過多種案例來進行示范教學。鼓勵教師積極參加模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，對教師進行相關領域的專門培訓，利用實踐和學術相結合的方式，使得美國的創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量加強，提高了高校創(chuàng)業(yè)教育的效果。美

5、國在高校創(chuàng)業(yè)教育的多種融資手段也是成功的經(jīng)驗之一。美國擁有諸多創(chuàng)業(yè)教育推進組織機構，如青年創(chuàng)業(yè)家大使聯(lián)盟（YEK）創(chuàng)業(yè)基金會（EF）、國家獨立企業(yè)聯(lián)合會等等。他們大多都是公益組織，通過對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳活動，并開發(fā)相關的教育課程和提供專業(yè)的模擬訓練，為新創(chuàng)業(yè)者提供咨詢服務以及經(jīng)費支持等。大量的投資商在創(chuàng)業(yè)的起步階段就參與進來，使得新的創(chuàng)業(yè)者得到專業(yè)的幫助和明確自己的創(chuàng)業(yè)目標，尋找到更多的資金幫助。從而形成了政府、創(chuàng)業(yè)者、社會企業(yè)都廣泛參與的生態(tài)系統(tǒng)。3美國高校創(chuàng)業(yè)教育模式與課程系統(tǒng)化現(xiàn)在的高校作為一個社會組織，我們可

6、以借用美國著名學者亨利?埃茨科維茲提出的“三螺旋理論”來看清它。他把大學、產(chǎn)業(yè)、政府三者看成是社會活動主體，也是創(chuàng)新耍素。但是他也不強調(diào)誰是創(chuàng)新的主體，三者都可以是組織者和參與者。但無論三方誰力主體，最終都是會形成動態(tài)三螺旋，進而推動創(chuàng)新活動的幵展。②在這一過程中，三者互相作用創(chuàng)新并且各自都秉持著不同的特點運作，從而推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。如果在一些政府作用很強或者很弱的國家和地區(qū)，創(chuàng)新就變成Y政府主導的“國家干預模式”和以市場為主導的“自由放任模式”。而美國就是一種自由放任的模式，高校創(chuàng)業(yè)教育通過市場的力量自下而上發(fā)

7、展。美國擁有世界上數(shù)量最多的一流大學，在教育和創(chuàng)新方面擁有著無與倫比的優(yōu)勢，這也是高校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生和發(fā)展的前提和基礎。而且高校創(chuàng)業(yè)教育在美國一直作為一門專業(yè)的領域和研宄方向，具有十分完備的科學計劃和課程體系，涉及資金募集、高校管理工作和課程構思等方面，大致分為：基本素質(zhì)類、專業(yè)知識類、創(chuàng)業(yè)意識類、實踐操作類。專業(yè)課程也分為：針對創(chuàng)業(yè)活動相關的法律專題、創(chuàng)業(yè)機會識別、新企業(yè)的創(chuàng)立、企業(yè)管理、新企業(yè)融資、商業(yè)計劃書的編寫教程、社會再創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷模式、企業(yè)成長的戰(zhàn)略以及家族企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理等幾十門課程。由理論、案例、實踐

8、三個模塊構成，基本涵蓋了一個新的創(chuàng)鼎者所需要的所有素質(zhì)和技能。也有效確保了教育的效果和理念意識的落實。4著眼于未來創(chuàng)造有利的人文環(huán)境要著眼于未來，那就要把握當下的發(fā)展動態(tài)，需要我們從具體問題具體分析的同時又要從不同的角度來解讀問題，大膽提出富有創(chuàng)意的想法。首先，是政府的高度重視。創(chuàng)業(yè)者能從政府那里得到相關的稅務減免以及雇員、原材料和建筑物等供應方面的優(yōu)惠條件