微媒體時(shí)代教學(xué)改革新思路

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1、微媒體時(shí)代教學(xué)改革新思路吳高莉無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的今天，以手機(jī)為載體的電子微信息技術(shù)已經(jīng)將人類帶入到微媒體時(shí)代。電子信息技術(shù)的迅速普及為中國(guó)日漸僵化的傳統(tǒng)教育來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，利用電子信息技術(shù)發(fā)展教育已然成為未來(lái)屮國(guó)教育改革的關(guān)鍵的因素。微博、微信等微媒體作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)之一，為探索學(xué)科教學(xué)改革立下汗馬功勞。本文立足于微博、微等代表性的微媒體，深入研究當(dāng)前教學(xué)改革多遇到的媒介問(wèn)題，然后通過(guò)微媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展提出新的思路和發(fā)展方向進(jìn)行分析研究，希望為微媒體時(shí)代教學(xué)發(fā)展提供參

2、考資料。關(guān)鍵詞：微媒體時(shí)代;現(xiàn)代教學(xué)改革;新思路;一、微時(shí)代的到來(lái)在電子信息技術(shù)和移動(dòng)終端高速發(fā)展的今天，手機(jī)也成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧o(wú)論你想獲取信息與知識(shí)，還是休閑娛樂(lè)、辦公、運(yùn)動(dòng)等等，只耍受手機(jī)在手全部可以在第一時(shí)間滿足你的需求。在過(guò)去的幾年間中國(guó)一直致力于新興媒體的發(fā)展與普及。首先是是經(jīng)濟(jì)的騰飛和國(guó)產(chǎn)手機(jī)的崛起，讓手機(jī)不在是奢侈的代名詞，手機(jī)迅速在全國(guó)范圍內(nèi)普及。其次國(guó)家一直重視擴(kuò)大無(wú)線M絡(luò)的覆蓋率，再加上中國(guó)正由3G（第三代移動(dòng)通訊技術(shù)）時(shí)代向4G（第四代移動(dòng)通訊技術(shù)）時(shí)代過(guò)度。而依托手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)

3、展“微媒體時(shí)代”也隨之到，在它的影響下各領(lǐng)域也迎來(lái)了不同程度的變革，所謂的“微媒體時(shí)代”就是以微信和微博做為媒體傳播的代表，以內(nèi)容的短小精悍為特色的傳播特征。由于在“微媒體時(shí)代”的背景下信息的傳播傳播更加迅速，傳播的內(nèi)容則更加具有震撼力與沖擊力。正是這些優(yōu)勢(shì)使得微博、微信成為社會(huì)的潮流，在“微媒體時(shí)代”的背景下，不僅僅在媒體傳播方面帶來(lái)新的傳播形態(tài)，更在不同領(lǐng)域掀起了革命性的浪潮?！拔⒚襟w時(shí)代”所推動(dòng)的“微革命”正深刻的影響著現(xiàn)代人。二、微時(shí)代背景下教學(xué)改革的突破（一）教學(xué)突破了時(shí)空的限制，教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了多元模式微媒體作為

4、現(xiàn)代新興的媒體平臺(tái)，發(fā)揮作用的最大一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是媒體的傳播突破了時(shí)間與空間的限制。在現(xiàn)代電子信息技術(shù)的支撐下，微博、微信在傳遞消息時(shí)真正的做到跨地域傳播與實(shí)時(shí)傳播，而這些正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的空缺與不足。首先是跨地域的傳播，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式屮教師講授和學(xué)生獲取知識(shí)場(chǎng)所是岡定在教室的，離開(kāi)教室這個(gè)場(chǎng)所學(xué)生也就脫離了教師管教。但是微媒體平臺(tái)這種新興的媒體手段則突破了教室與教學(xué)的雙掛鉤模式，微博傳遞消息突破了空間的限制，使的教學(xué)不在局限于教室。教師通過(guò)微博、微信向?qū)W生傳遞知識(shí)，相反學(xué)生通過(guò)微博、微信獲取知識(shí)。其次微博的傳播更突破了吋

5、間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式屮教學(xué)的時(shí)間僅限于課。拋開(kāi)課短短的兩個(gè)小時(shí)，教師就很難在見(jiàn)到學(xué)生。新興的媒體傳播手段卻為此困境帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，微博傳遞消息的不受時(shí)間限制讓教學(xué)做到了實(shí)時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生就算離開(kāi)學(xué)校也能隨時(shí)學(xué)。正是微媒體平臺(tái)這種新興的媒體手段，使得的教學(xué)突破了吋空的限制，真正的做到隨吋隨地教學(xué)。（二）師生間的互動(dòng)性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)互動(dòng)性教學(xué)改革微媒體平臺(tái)這屮新興媒體所具有的互動(dòng)性，是現(xiàn)代人之所以選擇廣泛應(yīng)用微信的重耍原因。傳統(tǒng)的媒體是單一的傳播，人們只能單方面的接受媒體所傳遞的知識(shí)。但是微媒體平臺(tái)的互動(dòng)性讓人即是消息的接受者，乂

6、是消息的傳遞者，真是微媒體平臺(tái)的互動(dòng)性帶動(dòng)了師生間的互動(dòng)。比如學(xué)生可以借助微信等隨時(shí)向老師請(qǐng)教學(xué)＞』中遇到的困難，也可以借助微博展示自己的學(xué)＞』成果，通過(guò)微信與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。除此之外由于微媒體平臺(tái)的自由話化和虛擬性，使得在傳統(tǒng)課堂中在老師的威信下師生間的距離感得以緩解，給學(xué)生在平等的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。正是微媒體平臺(tái)這種新興媒體的互動(dòng)性，使得的教學(xué)更加靈活自由、師生間的關(guān)系更加和諧，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)的順利改革。（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性改革興趣是人最好的老師。之所以選擇利用微

7、媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)改革教學(xué)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，很大一方面是為了適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求?，F(xiàn)在的學(xué)生正處于追求刺激、個(gè)性與新鮮感的年紀(jì)，二微傅的出現(xiàn)正好滿足了學(xué)生的心理需求。無(wú)論是微時(shí)代背景下媒體內(nèi)容形式的多樣性，還是環(huán)境的自由化與虛擬性。都讓學(xué)生相比于過(guò)去嚴(yán)肅的傳統(tǒng)課堂更加喜歡和適應(yīng)微媒體平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式改革，也更有利提高的提高教學(xué)質(zhì)量。不僅如此教學(xué)利用微媒體平臺(tái)這種集文字、圖片、音頻與視屏為一體的媒體平臺(tái)，一改傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥乏味的教師教授和教材示范的模式，更加立體化、全面化和多方位的向?qū)W生傳授知識(shí)。正是微媒體平臺(tái)在教學(xué)

8、中的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為改革教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、微博在改革教學(xué)實(shí)踐方面的應(yīng)用實(shí)例分析（一）加強(qiáng)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過(guò)去教師只能在上班和有課的時(shí)候教導(dǎo)學(xué)生，排除這些時(shí)間教師很難同學(xué)生和接觸。這使得的教學(xué)由于空間和時(shí)間的局限出現(xiàn)空白，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題是也難以第一時(shí)間