體育游戲提高小學(xué)生體質(zhì)健康的實驗研究

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1、體育游戲提高小學(xué)生體質(zhì)健康的實驗研究版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所存，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，己采用文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對“體育游戲”與小學(xué)生體質(zhì)健康之間的關(guān)系進行分析，結(jié)果顯示：在實施一個學(xué)期的“體育游戲”的教學(xué)實驗干預(yù)前后，被試學(xué)生的50米和肺活量得分差異具有顯著性（p〈o.05,0.20.5）,由此認(rèn)為，在小學(xué)體育教學(xué)中，采用游戲教學(xué)，可提高學(xué)生的體質(zhì)健康。關(guān)鍵詞體育游戲50米50米X8往返跑肺活量一、刖目體質(zhì)健康是體育課程與教學(xué)最本質(zhì)的要求與功能［1］。2001年，我國幵始了新一輪的基礎(chǔ)教育?W育課程改革，因

2、此，如何在新課程注重學(xué)生興趣、關(guān)注個性化發(fā)展的背景下，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是值得廣大體育教師研究的重要課題。本研究欲通過在小學(xué)體育教學(xué)中，采用體育游戲的方法，探討在適應(yīng)小學(xué)生心理特征和注秉學(xué)生興趣背景下，提高小學(xué)生體質(zhì)健康的有效手段，以期為新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)提供實證的參考。二、研究對象和方法(一)研究被試采用方便抽樣的方法，在連江縣隨機抽取一所小學(xué)6個班級的271名學(xué)生為研究被試，其中男生156名，女生115名。(一)研究方法1.文獻資料法研宄以“體育游戲”和“體質(zhì)健康”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)(.cnki.net)上

3、查閱相關(guān)論文28篇，剔除了跟本研究無關(guān)的論文11篇，重點分析了17篇論文，了解關(guān)于大課間和體質(zhì)健康關(guān)系的研究成果和研究現(xiàn)狀，為研究的選題提供理論基礎(chǔ)。2.實驗法(1)實驗設(shè)計由于學(xué)校教學(xué)的具體情況，本研究采用單組前后測的實驗設(shè)計。單組前后測設(shè)計屬于前實驗設(shè)計，是指只采用一個實驗組，不采用對照組，對實驗組在實驗干預(yù)之前，進行一次前測，而后進行實驗干預(yù)，并于實驗干預(yù)后，再次進行一次測試，作為后測，再把前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)進行比較，以分析實驗干預(yù)的效果的一種實驗設(shè)計方法［2］。具體的設(shè)計模式為前測一實驗處理一后測。(2)實驗指標(biāo)的選取

4、由于小學(xué)生的體質(zhì)健康包括身體素質(zhì)類、身體技能類和身體形態(tài)類，因此，只要能在其中一個類別產(chǎn)生良性效應(yīng)，就能證明對體質(zhì)健康有促進作用。根據(jù)本研宂的具體情況，本研宄選擇50米、50米X8往返跑和肺活量作為實驗指標(biāo)。(1)實驗持續(xù)時間實驗持續(xù)時間：為期一個學(xué)期共20周，每周3節(jié)體育課。(2)實驗過程在進行實驗干預(yù)前，對被試學(xué)生根據(jù)實驗前選好的實驗指標(biāo)進行一次前測，記錄前測數(shù)據(jù)；隨后根據(jù)實驗方案，對被試學(xué)生開展實驗干預(yù)教學(xué)；在經(jīng)過一個學(xué)期的實驗干預(yù)教學(xué)后，采用實驗指標(biāo)，再次對被試學(xué)生進行測量，記錄測量結(jié)果作為實驗后測。數(shù)據(jù)分析時，把實驗

5、后測數(shù)據(jù)與前測數(shù)據(jù)進行差異檢驗，以分析實驗效應(yīng)。前測和后測除Y是否采用“體育游戲”的教學(xué)方法有差異之外，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地、教學(xué)吋間、教學(xué)吋數(shù)、教學(xué)設(shè)備器材等條件都相同。(3)“體育游戲”及其教學(xué)要求本研究采用的“體育游戲”是指在體育課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，采用集體參與的方式完成的體育游戲。本研究采用的游戲具存以下兒個特征：競爭性、娛樂性、規(guī)則性、不確定性、挑戰(zhàn)性。因此，在采用“體育游戲”進行教學(xué)時，要求：教師根據(jù)班級學(xué)生的具體特征、場地器材的條件，設(shè)計具有“集體參與、競爭性、娛樂性、規(guī)則性、不確定性、挑戰(zhàn)性”特征

6、的集體體育游戲。并在教學(xué)過程中注意游戲結(jié)果的反饋。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法運用SPSS18.0軟件，對收集的前測數(shù)據(jù)和后測數(shù)據(jù)，采用配對樣本T檢驗的方法進行差異檢驗。三、研究結(jié)果與分析（一）體育游戲”提高學(xué)生50米、50米X8往返跑和肺活量的差異檢驗根據(jù)本研究的要收集的實驗指標(biāo)，被試學(xué)生50米、50米X8往返跑和肺活量得分的變化情況如圖1所示。從圖1可以看出，在經(jīng)過20周60次課的體育游戲?qū)嶒灲虒W(xué)后，學(xué)生的50米成績、50米X8往返跑成績和肺活量都比實驗前提高了。但此時我們?nèi)匀粺o法確認(rèn)被試學(xué)生的成績提高，到底是由于體育游戲教學(xué)引起的，還

7、是由于其他隨機因素引起，因此，有必要對體育游戲教學(xué)前后學(xué)生50米、50米X8往返跑和肺活量數(shù)據(jù)進行差異檢驗，以探討體育游戲?qū)W(xué)生成績提高的可靠性。對實驗前后分別對實驗教學(xué)前后被試學(xué)生的50米、50米X8往返跑和肺活量數(shù)據(jù)進行差異檢驗。檢驗結(jié)果見表1。從表1可以看出，在經(jīng)過1個學(xué)期20周的體育游戲?qū)嶒灲虒W(xué)之后，被試學(xué)生的50米成績、50米X8往返跑成績和肺活量都有了提升，并且差異都具有顯著性，其中，50米X8往返跑成績的前后測差異達到了高度的顯著性。因此，認(rèn)為，體育游戲提升了被試學(xué)生的50米成績、50米X8往返跑成績和肺活景。（

8、二）“體育游戲”提高學(xué)生50米、50米X8往返跑和肺活量的效應(yīng)量分析效應(yīng)量就是指實驗所產(chǎn)生的效應(yīng)的大小，也就是效果的大?。?］。通常為了評價效應(yīng)量的大小，采用“大、中等、小”規(guī)模來評價。為了分析“體育游戲”實驗教學(xué)對被試學(xué)生50米成績、50米X8往返跑成績和肺活量影響的大小，