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《如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學解題能力 畢業(yè)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、論文題目：如何培養(yǎng)小學生的解題能力系部專業(yè)數(shù)計學院數(shù)學教育專業(yè)年級班級10級數(shù)學教育班姓名學號指導老師完成日期2013年3月2日論文題目：年級：院系：學生姓名：指導教師：年月如何培養(yǎng)小學生的解題能力摘要：為了減少學生的解題錯誤，提高解題的準確率，除加強估算和檢驗外，通常較有效的辦法是要善于聯(lián)系對比，讓學生在比較中認識、在比較中區(qū)別、在比較中理解、在比較中提高。培養(yǎng)解題能力的途徑和方法很多，但無論哪種途徑和方法，最根本的、相通的是離不開思維的訓練。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學解題能力培養(yǎng)Howtocultivatethestudentsabilityt
2、osolveproblemsPickto:inordertoreducetheerror,andimprovethestudents'problemsolvingaccuracy,inadditiontostrengthentheestimationandinspectionoutside,usuallymoreeffectivewayistobegoodatcontactcontrast,letsthestudentinthecomparisonunderstanding,inthecomparisondifference,inthec
3、omparisonunderstanding,incomparisontoimprove.Cultivatetheabilityofproblemsolvingwayandmethodaremany,butnomatterwhatkindofwaysandmethods,themostfundamental,thesameiswithoutthinkingtraining.Keywords:elementaryschoolmathematicsproblem-solvingabilitytraining目錄1.前言32.培養(yǎng)多項探索的靈活
4、性32.1一題多問42.2一題多變42.3一題多解43．養(yǎng)成一題多說的思維習慣43.1轉(zhuǎn)換說43.2順逆說43.3辯論說54.提高解題的準確率54.1聯(lián)系生活實際對比54.2聯(lián)系正誤對比54.3聯(lián)系題型對比55.結(jié)束語6參考文獻7致謝81前言如何培養(yǎng)學生的解題能力，是一個較復(fù)雜的問題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學、心理學、教育學等學科的問題。從內(nèi)容上看，解題能力包括對應(yīng)用題、文字題、計算題等各類問題處理的能力。從小學生解題的行為實際看，小學生解題主要存在的問題有：一是難以養(yǎng)成思維習慣，常常盲目解題；二是任務(wù)觀點嚴重，解題不求靈活簡潔；
5、三是馬虎草率，錯誤百出。心理學認為：智力的核心是思維能力。從素質(zhì)教育的觀點來看，發(fā)展思維、提高智力，是提高素質(zhì)的重要內(nèi)容。要提高學生的解題能力，首先要提高學生的智力，發(fā)展他們的思維。2.培養(yǎng)多向探索的靈活性求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學生憑借自己的知識水平能力，對某一問題從不同的角度，不同的方位去思考，創(chuàng)造性地解決問題。而小學生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢，造成一些機械思維模式，干擾解題的準確性和靈活性。有的學生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接，而忽視其邏輯意義。如"小方和小圓各有同樣多的水果糖，小方吃了５粒，小圓吃
6、了６粒，剩下的誰多？"由于受數(shù)值大小這一表象的干擾，學生的思維定勢集中在"６＞５"上，容易誤判斷為"小圓剩下的多"。為了排除學生類似的消極思維定勢的干擾，在解題中，要努力創(chuàng)造條件，引導學生從各個角度去分析思考問題，發(fā)展學生的求異思維，使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運用的方法有"一題多問"、"一題多解"和"一題多變"。2.1一題多問同一道題，同樣的條件，從不同的角度出發(fā)，可以提出不同的問題。2.2一題多變小學生解題時，往往受解題動機的影響，因局部感知而干擾整體的認識。通常，教學中的變條件、變問題、條件和問題的互換等，都是一題多變的好形式，但是，
7、變題訓練要掌握一個原則，就是要在學生較牢固的掌握法則、公式的基礎(chǔ)上，進行變題形練。否則，將淡化思維定勢的積極作用，不利于學生牢固地掌握知識。2.3一題多解在解題時，要經(jīng)常注意引導學生從不同的方面，探求解題途徑，以求最佳解法。3.養(yǎng)成一題多說的思維習慣語言和思維密切相關(guān)，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進思維的發(fā)展，反過來，良好的邏輯思維，又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中，不少老師只強調(diào)"怎樣解題"，而忽視了"如何說題（說題意、說思路、說解法、說檢驗等）"?？此七@是重視解題，實則這是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對
8、解題的思維習慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學生的解題能力，只囿于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機械記憶中，這與當前的素質(zhì)教育格格不入。3.1轉(zhuǎn)換說對于題中某一個條件或問題，要引導學生善于運用轉(zhuǎn)換的思想，說成與其內(nèi)
