寫作訓(xùn)練要善用課本資源

寫作訓(xùn)練要善用課本資源

ID:9229011

大?。?41.67 KB

頁(yè)數(shù):5頁(yè)

時(shí)間:2018-04-24

寫作訓(xùn)練要善用課本資源_第1頁(yè)
寫作訓(xùn)練要善用課本資源_第2頁(yè)
寫作訓(xùn)練要善用課本資源_第3頁(yè)
寫作訓(xùn)練要善用課本資源_第4頁(yè)
寫作訓(xùn)練要善用課本資源_第5頁(yè)
資源描述:

《寫作訓(xùn)練要善用課本資源》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)

1、i:

2、文教學(xué)寫作訓(xùn)練要善用課本資源廣州市天河中學(xué)李麗金長(zhǎng)期以來(lái),我們一直沒(méi)有處理好“讀”和憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀“寫”之間的關(guān)系,也沒(méi)有很好地利用語(yǔ)文教科和作文的熟練技能?!睍?shū)進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。在很多教師那里,朱光潛先生說(shuō):“運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧,一“讀”和“寫”常常是彼此獨(dú)立,互不相干的兩碼半根據(jù)對(duì)于語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),一半也要靠虛心事。在他們看來(lái),教科書(shū)是用來(lái)“讀”的,而“作模仿前人的范作。文藝必止于創(chuàng)造,卻必始于文”則是教科書(shū)之外的另一個(gè)系統(tǒng),而這個(gè)系模仿,模仿就是學(xué)習(xí)”。統(tǒng)是老師自己設(shè)計(jì)的,和教科書(shū)無(wú)關(guān)。教科書(shū)韋志成先生說(shuō):“教師在教學(xué)過(guò)程中,要

3、把里的文章無(wú)論從深度、難度、長(zhǎng)度還是藝術(shù)表讀文與作文結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀文中學(xué)作現(xiàn)力都與學(xué)生相去甚遠(yuǎn),學(xué)生是學(xué)不來(lái)的。我文,實(shí)現(xiàn)以讀帶寫?!眰兂姓J(rèn),教科書(shū)的編寫確實(shí)存在體例失衡、重那么,在利用課本資源,落實(shí)“以讀帶寫”讀輕寫等問(wèn)題,但不能由此就認(rèn)為教科書(shū)和寫時(shí),應(yīng)重點(diǎn)做些什么工作呢?作教學(xué)沒(méi)有關(guān)系。其實(shí),這在很大程度上是因一、獨(dú)具慧眼。在課文中尋找和發(fā)現(xiàn)有價(jià)為我們教師在使用教科書(shū)時(shí)缺乏科學(xué)處理,沒(méi)值的寫作資源有深入細(xì)致地挖掘課本中的寫作資源。多年來(lái),我們已習(xí)慣了把課文作為訓(xùn)練閱如果我們認(rèn)真研究,就會(huì)發(fā)現(xiàn),教科書(shū)中讀的資源,忽視了課文的寫作利用價(jià)值。其實(shí),的閱讀材料即一

4、篇篇課文對(duì)學(xué)生寫作的影響對(duì)于學(xué)生寫作而言,課本中的任何一篇課文都是非常大的,學(xué)生寫作文,很多資料來(lái)自于學(xué)是很好的、可資利用的資源,關(guān)鍵是我們能否過(guò)的課文,尤其是寫議論文時(shí)作為論據(jù)的事例發(fā)現(xiàn)。如果我們轉(zhuǎn)變以往單一的課文閱讀價(jià)值和名言;教科書(shū)里的課文常常成為學(xué)生作文時(shí)觀,多從寫作的角度來(lái)觀照課文,就會(huì)有一種模仿和借鑒的范本,其體裁、題材、立意、寫法、置身山陰道上,美不勝收的感覺(jué)——我們可以謀篇布局、遣詞造句等都可以被學(xué)生模仿;教從一篇課文中發(fā)現(xiàn)很多讓學(xué)生寫作的東西,教科書(shū)中的課文在很多時(shí)候還可以直接成為學(xué)材的每一句、每一段、每一種寫法都是上好的生的作文素材,或闡發(fā)、或評(píng)論

5、、或補(bǔ)充、或改寫作資源。寫??只要我們進(jìn)行科學(xué)處理,就會(huì)發(fā)現(xiàn),《荷花淀》這篇課文,很多老師覺(jué)得小說(shuō)寫語(yǔ)文教科書(shū)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生寫作是一座富礦,其資得好是好,但沒(méi)有什么可教的,很多問(wèn)題學(xué)生源是取之不竭、用之不盡的。關(guān)于這一點(diǎn),很多都能看懂。但是如果我們從“以讀帶寫”的角度專家學(xué)者都有中肯的論述。來(lái)處理這篇課文,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇小說(shuō)有好幾葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,個(gè)地方可以作為素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練。譬如:可總。期I201委_以把結(jié)尾一段進(jìn)行擴(kuò)寫,可以把全文進(jìn)行壓的老師都覺(jué)得這個(gè)文題太大、太深、太難于把縮,可以把“夫妻話別商量探夫”等情節(jié)改編握。沒(méi)想到,老師先拎出幾篇魯迅作品

6、:《狂人為課本劇,可以改變?nèi)牡臄⑹鼍€索,把暗線日記》《紀(jì)念劉和珍君》《吶喊白序》《中國(guó)人失“男人的故事”變成明線,把明線“女人的故事”去自信力了嗎》,又結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的哲學(xué)常識(shí),變成暗線,重新建構(gòu)故事情節(jié):也可以把開(kāi)頭讓學(xué)生根據(jù)作品尋找文句體會(huì)魯迅前期作品描寫水鄉(xiāng)夜色的段落改寫成詩(shī)歌,還可以就全中的深刻但偏激、絕對(duì)化的思想認(rèn)識(shí),再尋找文的人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫、象征筆墨、伏筆照文句體會(huì)魯迅后期作品中用聯(lián)系、發(fā)展、全面應(yīng)、雙線結(jié)構(gòu)等等讓學(xué)生寫~些鑒賞性的文的觀點(diǎn)看問(wèn)題的辯證思想。學(xué)生討論非常踴字。文字可長(zhǎng)可短,可以成篇,也可以是段落,躍,課堂上展示的寫作提綱,同學(xué)朗讀的寫作

7、可以在堂上完成,也可以在課后完成。再譬如:片段都很好。這是一堂“以讀帶寫‘讀寫結(jié)合”教學(xué)《項(xiàng)鏈》,可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,在不違反的成功范例課。人物性格和情節(jié)發(fā)展邏輯的基礎(chǔ)上給小說(shuō)補(bǔ)二、精心構(gòu)思。根據(jù)課文材料,巧妙設(shè)計(jì)活寫一個(gè)或幾個(gè)結(jié)尾:可以讓學(xué)生細(xì)讀課文,寫潑有趣的寫作訓(xùn)練形式一篇娼蒂爾德為什么沒(méi)有走向墮落?》的分析“以讀帶寫”的訓(xùn)練形式是多種多樣的,至性文章;可以讓學(xué)生把全文壓縮成一篇500字少可以歸納出十幾種:引用、仿寫、補(bǔ)寫、縮寫、以內(nèi)的故事梗概;還可以讓學(xué)生以《意料之外,擴(kuò)寫、改寫、鑒賞、評(píng)論等,單是改寫就有把課情理之中》為題,就這篇小說(shuō)的伏筆和照應(yīng)手文或段落、

8、句群概括或改寫為對(duì)聯(lián),把有情節(jié)法寫一篇鑒賞性文字??傊灰覀儶?dú)具慧性的敘述文字改為課本劇,把文言文改寫為詩(shī)眼,就可以從課文中發(fā)現(xiàn)很多可資利用的寫作詞,把詩(shī)詞改寫為散文,把第三人稱敘述改成資源。第一人稱敘述,把順序改為倒序,把暗線改為我們不僅要善于從一篇課文中發(fā)現(xiàn)寫作明線等。資源,還要善于從一個(gè)單元課文的整合中發(fā)現(xiàn)筆者曾聽(tīng)過(guò)一位初中老師教朱自清的散寫作資源,還可以跨越單元和冊(cè)數(shù)甚至年級(jí)的文《春》,在教“春風(fēng)圖”這個(gè)自然段時(shí),他不并限制,從不同題材、不同體裁、不同單元、不同沒(méi)有像其他老師那樣,簡(jiǎn)單地停留在讓學(xué)生找冊(cè)數(shù)、不同年級(jí)的課文的歸納、比較和整合

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。