資源描述：
《備課日期年月日上課日期年月日》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、備課日期年月日上課日期年月日課題4、去打開大自然綠色的課本總第7課時教學目標1、能正確通順地朗讀背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語；2、朗讀詩歌，憑借具體的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。本課第1課時課型：新授重點能正確通順地朗讀背誦課文；學會本課生字，理解詞語意思。教具：多媒體難點憑借具體語言文字，理解課文內容。教學環(huán)節(jié)與內容（預習展示反饋）方法指導與拓展評價一、學情調查1、讀一讀：敞開芬芳描繪云錦微風描繪溫馨相聚蒼勁飽覽黃昏無限胸襟沃野2、聯(lián)系上下
2、文說說下列詞語的意思：明媚飽覽芬芳沃野3、朗讀課文，說說課文有什么特點？二、學習板塊（一）(一)合作探究----初讀課文，學習生字詞。學習引導：1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字詞，注意“芬、錦、沃”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。明媚飽覽芬芳沃野溫馨胸襟2、練習正確流利地朗讀課文。（二）展示交流：1、交流字詞學習情況。2、朗讀課文。三、學習板塊（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落：學習引導：1、默讀課文，思考：這篇課文的主體部分是什么？通過讀一讀
3、，檢查學生對字詞的掌握情況。學生自由讀課文，練習有感情朗讀課文，之后進行學習交流，教師給予訂正。2、課文的第一小節(jié)和第六小節(jié)有什么特點？（二）展示交流：1、說說課文的脈絡。2、說說課文結構特點。四、學習板塊（三）（一）合作探究———營造氛圍，反復誦讀。學習引導：1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。（學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）（二）展示交流①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己
4、決定，展示小組實力。③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學生讀的興趣，促進讀的水平提高。五、達標檢測1、看拼音寫詞語。cāngjìnbǎolǎnfēnfānghuánghūn（）（）（）（）miáohuìwúxiànyúnjǐnchǎngkāi（）（）（）（）2、根據(jù)意思寫詞語。①溫和芬芳，溫暖。（）②盡情地觀賞。（）③肥沃的土地。（）④氣味香。（）3、用鋼筆描紅。（課后習題）六、總結提升1、在本節(jié)課的學習中，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？2、你還有什么樣的疑惑呢？學生通過朗讀課文，感悟詩歌的意境，初
5、步理解課文內容。達標檢測，考察學生是否能夠正確書寫詞語。教學反思備課日期年月日上課日期年月日課題總第8課時教學目標本課第2課時課型：新授重點教具：多媒體難點教學環(huán)節(jié)與內容（預習展示反饋）方法指導與拓展評價一、學情調查1、朗讀課文。2、哪些語句或語段給你感受最深？說說為什么？二、學習板塊（一）（一）合作探究———品讀課文第1節(jié)學習引導：1、仔細讀課文第1節(jié)，理解詩句“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰”的意思。2、開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？3、兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？你從中感受到了什
6、么？在小組內把你的感受讀出來。（二）展示交流1、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論。2、用向往、贊美的語氣來讀一讀。三、學習板塊（二）結合文中的兩個“去吧”來讓學生理解課文的第一小節(jié)。（一）合作探究——細讀課文第2節(jié)學習引導：1、默讀第2節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面。2、孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語氣來讀？（二）展示交流1、小組匯報。2、用愉快的心情，歡快的語調，讀出喜悅的感情四、學習板塊（三）（一）合作探究——細讀課文第3節(jié)學習引導：1
7、、細讀第3節(jié)，圖文對照，說說自己的感受。2、使用工具書，理解“溫馨”的意思。3、小組內朗讀。（二）展示交流：1、集體交流。2、讀出大自然的熱情友好。五、學習板塊（四）（一）合作探究——細讀課文第4、5節(jié)學習引導：1、細讀第4、5節(jié)，祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實踐在小組內說說“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。2、胸襟還可以換成什么詞？3、怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予？小組討論交流。（二）展示交流1、集體交流，互相補充。2、有感情地讀一讀，讀出大自然的美好神奇。六、學習板塊（五
8、）（一）合作探究——細讀課文第6節(jié)學習引導：1、默讀第6節(jié)，思考：作者為什么將“大自然”比作“綠色課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？2、小組結合全文討論交流。學生在朗讀中，理解課文的內容，想想大自然都有哪些動人的畫面，學生暢所欲言。聯(lián)系生活實際，學生在小組內討論，青山綠水會說些什么？大自然這本綠色的課本里究竟有多少秘密，我們要不斷的去探索發(fā)現(xiàn)。結合課文來理解為什么把大自然說成是綠色的課本。小組討論，然后班內交流。（二）展示交流1、可以個
