學(xué)校期末教學(xué)質(zhì)量分析

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1、學(xué)校期末教學(xué)質(zhì)量分析學(xué)校期末教學(xué)質(zhì)量分析　　2016—2016學(xué)年第二學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，我校根據(jù)《基教辦考試的通知》精神及教育局有關(guān)文件要求，對(duì)七、八年級(jí)12個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)評(píng)。在測(cè)評(píng)工作中，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考試全過(guò)程的督查。本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單分析如下：　　一、關(guān)于試題　　從今年的測(cè)試題來(lái)看，試題的命制非常好，都能以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊密結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)際，重視基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力考查，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際的聯(lián)系，并適度增加開(kāi)放性試題的比例，沒(méi)有偏題

2、、難題、怪題?！　≡囶}堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，以人為本，題型較為靈活，關(guān)注了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累及學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法、習(xí)慣、效果等內(nèi)容，起到了良好的導(dǎo)向作用?！　∑吣昙?jí)現(xiàn)有人數(shù)為290人，參考287人,參考率%，測(cè)試結(jié)果：優(yōu)秀率為%,及格率為?%?！　“四昙?jí)現(xiàn)有人數(shù)294人,參考281人，參考率%,測(cè)試結(jié)果:優(yōu)秀率為%,及格率為%??！　《?、具體分析:見(jiàn)各學(xué)科分析表　　七年級(jí)測(cè)試成績(jī)較低的原因是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,農(nóng)村生較多?！　【驼Z(yǔ)文學(xué)科看：　　學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)偏低。部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累仍有欠缺。有些

3、學(xué)生的試卷錯(cuò)別字較多，卷面書(shū)寫(xiě)欠工整。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力較差，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)有些教師重視不夠。部分學(xué)生的理解能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力還不夠?！　￠喿x題回答抓不住關(guān)鍵詞　　作文選材不夠典型　　立意不夠鮮明　　敘述不具體　　作文詳略不當(dāng)　　缺乏細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。有個(gè)別學(xué)生的作文還很不成文?！　【屯庹Z(yǔ)學(xué)科看:　　1.七年級(jí)的聽(tīng)力測(cè)試：　　學(xué)生的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)普遍都很低。一是聽(tīng)力錄音較快學(xué)生聽(tīng)不清，二是有些教師在教學(xué)中對(duì)聽(tīng)力重視不夠，使英語(yǔ)聽(tīng)力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練?！　?.?基礎(chǔ)知識(shí)打的不牢固,鞏固練習(xí)沒(méi)有及時(shí)到位,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)程度不夠,單詞的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)住不了學(xué)習(xí)的需要，部分學(xué)

4、生已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象，成績(jī)已開(kāi)始兩級(jí)分化，他們對(duì)于大量的單詞記憶感到困難，從而影響了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在問(wèn)題,所以影響了考試的整體水平.　　八年級(jí)成績(jī)總的看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科的個(gè)別環(huán)節(jié)中還存在問(wèn)題，學(xué)生缺少緊迫感，思想不端正，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別班級(jí)的管理還需加強(qiáng)?！　∑吣昙?jí)成績(jī)普遍好于八年級(jí)，但是，語(yǔ)文成績(jī)偏低，應(yīng)重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)?！　∪?、改進(jìn)措施：　　1.繼續(xù)引導(dǎo)全體教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)引導(dǎo)全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，打造高效課堂學(xué)習(xí)模式。　　2.繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極引導(dǎo)教師把精力和熱情用在教學(xué)上，通

5、過(guò)培養(yǎng)骨干教師,發(fā)揮骨干教師的輻射作用，提高教師的教學(xué)能力?！　?.繼續(xù)開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，同伴互助，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。　　4.繼續(xù)引導(dǎo)教師研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，繼續(xù)大力推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！　?.繼續(xù)重視基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固地掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。沒(méi)有比較扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，難以形成基本能力。沒(méi)有比較扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和基本能力，難以形成學(xué)科素養(yǎng)，因此要重視基礎(chǔ)，重視學(xué)科基本素養(yǎng)的養(yǎng)成　　6.課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。克服兩極分化的現(xiàn)象。　

6、　7.積極引導(dǎo)教師合理開(kāi)發(fā)、利用課程資源。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富教師的教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！　∫陨暇褪潜緦W(xué)期的教學(xué)質(zhì)量情況分析，今后在教學(xué)實(shí)踐中要采取科學(xué)的管理方法，使全校教學(xué)水平有一個(gè)新的提升，教學(xué)整體水平獲得大幅度提高。