讀《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》有感

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1、讀《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》有感【點(diǎn)擊進(jìn)入讀書(shū)心得體會(huì)專(zhuān)欄，閱讀更多內(nèi)容！】　　今天我看了一篇名為《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》的文章。內(nèi)容從培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣的必要性，優(yōu)勢(shì)，具體的培養(yǎng)方法進(jìn)行了闡述。這給我?guī)?lái)一些啟迪，怎樣上課才能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)，學(xué)生要怎樣才算是認(rèn)真聽(tīng)課？怎樣引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢?它的形成與發(fā)展需要我們教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練?！　∫弧⒄Z(yǔ)言渲染強(qiáng)化學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)　　在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教師的注意力往往只集中在那些正在“說(shuō)”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“聽(tīng)”的學(xué)生。因此，我常常有意和孩子們一起聽(tīng)，讓他們明白“傾聽(tīng)”的重要性。在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我及

2、時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)課情況，并不時(shí)的用肢體語(yǔ)言提醒容易開(kāi)小差的學(xué)生，并對(duì)聽(tīng)得認(rèn)真的孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，“老師欣賞積極發(fā)言的孩子，也同樣喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的孩子?！毙W(xué)生模仿意識(shí)強(qiáng)，往往表?yè)P(yáng)的是一個(gè)，受益的是一片。我這些評(píng)價(jià)就像興奮劑，把學(xué)生們的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)比一個(gè)聽(tīng)得認(rèn)真。有時(shí)侯,我也會(huì)犯一些小朋友容易發(fā)現(xiàn)的“小錯(cuò)誤”。在一次英語(yǔ)課上，我“一不小心”讀錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩又輕又急切地說(shuō)“老師錯(cuò)了！”正是這句話給了我一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)我把一可愛(ài)的五角星粘在她的書(shū)上時(shí)，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無(wú)比的驚訝和羨慕。于是，我告訴學(xué)生：傾聽(tīng)是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個(gè)大大的“Listen”字寫(xiě)在了黑

3、板上，寫(xiě)進(jìn)孩子們的心中?！　《⑦\(yùn)用兒歌組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣　　??兒童喜歡誦唱兒歌，教學(xué)時(shí)可運(yùn)用數(shù)來(lái)寶來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“Put,putyourhanddown.Listen,listencarefully.Listen,listentoMissHuang…….教師用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹、熱情的態(tài)度和學(xué)生一唱一和,邊做邊對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)?！　∪⒃谪S富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣　?。ㄒ唬┌褜W(xué)生的問(wèn)題給學(xué)生　　在下課前幾分鐘，教師適時(shí)的捕捉一些教學(xué)的信息，然后給學(xué)

4、生，既展示了部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了各個(gè)層次學(xué)生的傾聽(tīng)能力?！　。ǘ┌讶の队螒驇Щ卣n堂　　傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。但作為教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。兒童的生活離不開(kāi)游戲，傾聽(tīng)雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如“Thecatlikestocatchthemouse”—就是讓學(xué)生從老師或同學(xué)所說(shuō)的答案中找出錯(cuò)誤來(lái)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)好聽(tīng)的名字，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)就特別來(lái)勁。這種訓(xùn)練能使學(xué)生的注意力集中而持久?？傊灰處熥鲆粋€(gè)有心人，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽(tīng)的好方法?！　　军c(diǎn)擊進(jìn)入讀書(shū)心得體會(huì)專(zhuān)欄，閱讀更多內(nèi)容

5、！】　?。ㄈ┞?tīng)說(shuō)結(jié)合　　英語(yǔ)課堂是由聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)部分組成。聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽(tīng)的目的不只是聽(tīng)，有了專(zhuān)注的聽(tīng)，才會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)。在學(xué)習(xí)單詞dance時(shí)，先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講，大膽模仿，然后說(shuō)說(shuō)Whocandance？最后回答Whatelsecanyoudo？這樣的操練在學(xué)生的仔細(xì)傾聽(tīng)中展開(kāi)，由機(jī)械操練到達(dá)意義操練，然后將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用生活實(shí)際，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最高境界?！　∷摹⑾嗷ピu(píng)價(jià)，提高學(xué)生傾聽(tīng)的欲望　　　　（一）單詞和句子朗讀相互評(píng)價(jià)　　在朗讀課文時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生拿起課本，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)單詞和句子的朗讀，有沒(méi)有添字、漏字、破句，并且能及時(shí)指出錯(cuò)誤。在聽(tīng)完朗讀后，往往請(qǐng)同

6、學(xué)作出朗讀評(píng)價(jià)。他哪個(gè)地方讀得好？他哪個(gè)地方還需改進(jìn)？你認(rèn)為怎樣讀更好？學(xué)生互相評(píng)價(jià)的前提就是必須做到認(rèn)真傾聽(tīng)，否則就不會(huì)評(píng)價(jià)。這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。　?。ǘ┱n文表演的相互評(píng)價(jià)　　每上完一個(gè)單元我都要求學(xué)生上臺(tái)表演自然大方、口齒清晰，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)選出金牌得主、銀牌和銅牌得主。通過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生的表演能力在不斷地提高，這歸功于良好的傾聽(tīng)習(xí)慣?！　。ㄈ┳鳂I(yè)的相互評(píng)價(jià)　　我經(jīng)常使用同學(xué)互批的方法來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。就是將學(xué)生作業(yè)放在的實(shí)物投影上先是由學(xué)生總體評(píng)價(jià)：字跡是否端正、規(guī)范；有沒(méi)有少做題目，然后由學(xué)生朗讀題目,由部分學(xué)生口頭回答準(zhǔn)確的答

7、案，最后一步是學(xué)生回憶講解，自行改正錯(cuò)題?！　】傊?，要如何利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，需要我們教師正確地把握課堂契機(jī)，有效地組織，就一定能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)素質(zhì)的目的。